苏教版小学数学六年级《百分数的意义和读写》教学设计

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苏教版小学数学六年级《百分数的意义和读写》教学设计

赫章县双坪彝族苗族乡丰沟小学 寇方全

一、教学分析

本节课的教学内容，是苏教版六年级上册第84-85页的例1、“试一试”和

“练一练”，第88页的1-3题。这部分内容选用学生熟悉和感兴趣的现实题材（篮球比赛等），此内容是在学生理解分数、小数意义的基础上进行教学的。通过教学，使学生初步理解百分数的意义，掌握百分数的读、写方法，体会百分数与分数、比之间的内在联系。本课的内容是学生掌握数概念的重要环节，又是学生体会数学在现实生活中广泛应用极好的题材。百分数是学生在小学阶段学习的重要的数概念之一。理解和掌握百分数的意义，既是学生生活和进一步学习的必备知识，又是分析与解答有关实际问题的基础。这部分内容也是以后学习统计和百分数应用题的基础。

本班学生有70人，两极分化比较严重，有的学生学得不错，动脑动手实际操作的能力很强 、语言表达能力也不错，但有的学生（学习较差的学生）各方面都跟不上教学步伐，所以在教学过程中，习题的设计很难把握尺度，对于有的学生来说太简单了，但又不得不照顾那些反应迟钝的学生；所以在教学过程中我尽量采用有差异的教学方法，以便调动学生学习的激情（积极性与主动性），并一直坚持“优教差”的教学策略，使全体学生都学有所获，健康快乐地成长。 二、教学目标

1.使学生在现实生活中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。 2.使学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数、比之间的联系和区别，进一步积累数学活动经验，发展数感。

3.使学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的紧密联系，增强学生自主探索与合作交流的意识，增强学好数学的信心。感受百分数的应用价值。 三、教学重、难点

1.教学重点：理解百分数的意义。

2.教学难点：运用百分数的意义解决简单的实际问题。 四、设计理念

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1. 让学生在现实情境中体验和理解数学的应用。 2. 鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流。 3. 重视培养学生应用数学解决实际问题的能力。 五、教学过程

（一）创设情境，体会百分数在生活中的价值。

1.谈话：学校篮球队最近参加了三场比赛，王老师对三场比赛的投篮情况作了统计。请同学们看下面的统计表。

投篮次数 投中次数 投中次数占几分之几 第一场 25 16 16/25 第二场 20 13 13/20 第三场 30 18 3/5 2.提问：如果让你来比较这三场比赛的投篮情况（哪一场投得准一些？），可以怎样比较？说说你的理由。

3.学生经过猜测、争论、可能提出不同的比较方法，例如先算出三场比赛中投中次数占投篮总次数的几分之几，再比较。

4.引导学生明白：要确定这三场比赛的投篮情况，只知道投中次数这一个条件还不行，还需要知道投篮的次数分别是多少。体会到：要整体评价三场比赛，应比较三场比赛中投中次数占投篮总次数的几分之几。在统计表下面加上“投中

次数占几分之几”一行。引导学生填表格，完成统计表。

（二）引入百分数，揭示百分数的意义。

1.指名说说16/25、13/20、3/5分别表示什么。引导学生准确说明这三个数表示的意义。 例如16/25表示在第一场比赛中投中次数占投篮总次数的二十五分之十六。

2.根据上面的结果，你能比较出哪一场投得准一些吗？

让学生明白比较出哪一场投得准一些其实就是比较三个分数的大小。哪如何比较分数的大小呢？为了便于统计和比较，通常把这些分数化成分母是100的分数。指名学生回答改写后分数的结果。板书课题：百分数

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3.揭示百分数的意义。

64/100表示哪两个数量比较的结果？哪个数量是哪个数量的一百分之六十四？（64/100表示第一场比赛中投中次数16与投篮次数25比较的结果。）

组织学生准确说出64/100表示：在第一场比赛中投中次数占投篮总次数的一百分之六十四。让学生分别说说65/100、60/100的含义。

指出：像上面这样表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫作百分数。百分数又叫百分比或百分率。

4.百分数的读、写方法。

?学生自学教材85页的第二段。提问：通过阅读这段材料，你知道了什么？ 示范64%的读、写方法，并要求学生一起读、写。

?64% 读作：百分之六十四。（提醒学生百分数不读作一百分之几，而要读作百分之几。）

?要求学生把65/100和60/100改写成百分数，并读一读。 （三）课堂练习

做教材第88页第1题和第2题。先让学生读出题中的百分数，再说出含义。（要注意引导学生准确、规范的语言表达。例如“50%苹果汁”表示这瓶饮料中苹果汁的含量占全部饮料的50%。）

（四）教学“试一试”根据下面每个百分数的意义填空。

1.引导学生填空后，提问，第1题中是把哪一个数量看做单位“1”的？（女生人数） 如果把女生人数看作100份，那么男生人数相当于这样的几份？（45份） 男生与女生人数的比是多少？（45:100）

2.第2题中75%表示什么？单位“1”又是什么？第3题中近视率的含义是什么？（明确：近视率表示近视人数是总人数的百分之几。）

（五）巩固应用

1.做“练一练”第1题。

让学生看看图中涂色部分与空白部分各占大正方形的百分之几，再填空。 2.做“练一练”第2题。

让学生交流课前收集的百分数，说说这些百分数表示的意义。

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（六）比较百分数与分数的区别

提问：百分数是不是就是分数呢？先自己独立思考，再与其他同学交流自己的想法。

百分数只表示两个数量之间的关系，不表示某个具体的数量；而分数既可以表示两个数量之间的关系，也可以表示某个具体数量。

（七）解决实际问题，选择合适的百分数填空。

100％ 5％ 80％ 90 ％ 10％ 22％ 120％ （1）由于全班同学自觉学习，认真听课，这次半期考试合格的同学可能达到全班同学的（ ），优秀的同学可能达到全班同学的（ ）。 （2）预计你家今年的收入大概是去年的（ ）。

（3）我国人口约占世界人口的（ ），我国耕地面积只占世界耕地面积的（ ）。

（八）课堂总结

1、这节课你有什么收获？ 还有什么不懂的及时向老师说。

2、同学们，今天学习了百分数的意义和百分数读、写法，最后老师送你们一句话，与大家共勉——只要功夫深，铁杵磨成绣花针！

板书设计：

百分数的意义和读写

百分数的意义 百分数的读法与写法 百分数与分数的区别

教学反思：

在本节课的教学中，我按照“教为主导，学为主体”“合作交流”的原则，学生在自主探究、合作交流的过程中深刻认识并理解百分数的意义。注重学生的现实体验，从生活中理解数学，建立以解决问题为中心的师生互动模式教学。总