幼儿教师资格考试《综合素质》模块一

目录

模块一：职业理念 模块二：教育法律法规 模块三：教师职业道德规范 模块四：文化素养 模块五：基本能力

各模块的题型量分布 模块 职业理念 教育法律法规 教师职业道德规范 文化素养 基本能力 题型题量 单选4—6道左右，材料1题（14分） 单选6—8道 单选3—4道左右，材料1道（14分） 单选8—9题 单选4道，材料1道（14分）写作（50），共72分 教师职业道德理念

教育观（素质教育）

学生观=儿童观（育人为本） 教师观（现代教师）

教育观

素质教育的提出与发展

素质教育的概述（面向全体学生，促进学生全面发展，促进学生个性发展，培养创新精神和实践能力—重点） 幼儿教育 幼儿素质教育

幼儿教育中实施教育的途径与方法

儿童观

人的全面发展的思想—体、智、德、美

育人为本的儿童观（而同时发展的人，儿童是独特的人，儿童是学习的主体，是具有能动性的教育对象，儿童权利的主体）

育人为本的儿童观保教知识的运用

教师观

教师职业的概述

现代教师观（教师的角色转变、教师行为转变） 教师专业素养

终身学习

幼儿园教师的责任与价值

第一节 教育观

理解国家实施素质教育的基本要求

掌握在幼儿教育中开展素质教育的途径和方法

理解幼儿教育作为人生发展的奠基教育的重要及其特点，能够以正确的教育价值观分析和评判教育现象

素质教育的提出与发展 1、形成阶段

素质教育思潮产生于20世纪80年代，当时我国许多有识之士明确提出中小学教育要以：双基“（基本知识、基本技能）教育为主，使学生在德智体美等方面全面发展 2、初步试验阶段

1993年印发《中国教育改革和发展纲要》中明确规定基本教育是提高国民素质的奠基工程，必须大力加强（两基、两全、两重）

基础教育：幼儿教育，义务教育和普通高中教育 义务教育包含幼儿教育吗？ 3、全面推进阶段

1999年《中共中央国务院关于深入教育改革全面推进素质教育的决定》中指出全面推进素质教育，培养适应21世纪现代化建设需要的社会主义新人。

2001年，教育部印发《基础教育课程改革纲要（试行）》秋季，新课改开始在全国38个基础教育课程改革国家级实验区正式启动，标志着我国素质教育进入新阶段。

第二节

素质教育的概述 一、概念

素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，已尊重学生主体性和主动精神，注重开发学生的潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。 二、内涵

一宗旨、两重点、三特征

素质教育致力于提高国民素质—根本宗旨 素质教育是面向全体学生的教育—全体性 素质教育是促进学生全面发展的教育—全面性 （学生的德、智、体、美等方面的全面、均衡发展 素质教育是促进学生个性发展的教育—个性 （共性、个性、合格与优秀）（两个犯人） 培养学生的创新精神和实践能力—培养重点 三、目标

素质教育的总目标

《中国教育改革盒发展纲要》提出中小学要由“应试教育”转向；全面提高国民素质（根本宗旨）是素质教育的总目标

素质教育是以人的素质教育发展为核心的教育。 1、促进学生身体的发展—基础教育阶段是关键期 2、促进学生心理的成熟—心理逐渐成熟 3、造就平等的公民—公民教育

4、培养个体生存能力和基本品质—人生转折 5、培养学生自我学习的习惯，爱好和能力

6、培养学生的法律意识

7、培养学生的科学精神和态度。

第三节幼儿教育 一、重要性

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出，幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育基础阶段

1、促进幼儿生长发育，提高身体素质 2、幼儿时期是智力开发的最佳时期 3、幼儿时期是人格健全发展的关键期 4、幼儿时期是性教育的关键期

5、培养美感，促进创造力和想象力的发展

6、促进幼儿身心全面健康和谐发展，为适应学校生活作准备。 二、特点 1、生活化

幼儿的年龄特点和身心发展需要，决定了幼儿教育目标和内容的广泛性也决定了保教合一的教育教学原则 幼儿园课程具有浓厚的生活化特征—课程内容来源与生活，课程实施贯穿于幼儿的一日生活。

2、游戏化

游戏是幼儿园的基本活动，也是幼儿教育的基本原则之一。 3、活动性和直接经验性

对幼儿来讲，职业在活动中的学习才是有意义的学习，只有在直接禁言基础上的学习才是可以理解的学习 4、潜在性

幼儿园课程蕴含在环境中，材料，活动和教师的行为中潜移默化地对幼儿起作用 5启蒙性—奠定基础

第四节幼儿素质教育 一、 内涵

幼儿园教育是基础教育的有机组成部分，是基础教育的奠基阶段

《幼儿园工作规程》指出，幼儿园的任务是“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体智德美诸方面的发展的教育，促进其身心和谐发展。 二、 幼儿素质教育的具体目标

启发引导幼儿萌发初步的爱国家，爱人民，爱集体，爱劳动，爱科学的积极情感。初步养成诚实，勇敢，礼貌，友爱，公正，勤俭等优良品德行为和健康安全，幸福地生活所必需的态度，启迪自立、竞争、合作、遵守盛会规则等意识，为培养良好的心理素质，审美能力，健全人格打下坚实的基础 三、 幼儿素质教育的特点

1、 基础性—关键期

2、 发展性—自我基础上的发展 3、 自主性—主动发展 四、 幼儿素质教育的内容

1、 思想道德素质—怎样做人，做什么样的人 2、 科学文化素质—基本品质、知识、能力、情感 3、 身体及心理素质

4、 审美素质—审美感知能力、审美想象力、审美创造力

第五节幼儿教育中实施素质教育的途径和方法 一、 树立正确的素质教育理念和办园目标

《基础教育课程改革纲要（试行）（2001） 1、 实现课程功能的转变（核心目标）

改变课程过于重视知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程 2、 体现课程结构的均衡性、综合性和选择性

改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状。整体设置九年一贯（小学和初中施行一体化的教育） 课程门类和课时比例，组成两个或者两个以上的科学领域构成的课程）以适应不同地区和学生发展的需求。 3、改善学生的学习方式

改变课程实施过于强调接收学习死记硬背、机械训练的现状，倡导自主学习、探究学习、合作学习的学习方式 4、密切课程内容与生活和时代的联系

改变课程内容“繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代化社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。 5、建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度

改变课程评价过分强调甑别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展，教师提高和改进教学实践的功能 6、实行三级课程管理制度

改变课程管理由于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性 (二)提高园长与教师队伍水平

园长是幼儿园教育教学的管理者，是老师的榜样，提高教师的素养必须有高素质的园长。 教育者的综合素质将直接影响到教育质量，也是说素质教育的成败，相当程度上取决于教师。 1、更新教师的教育理念 2、提升师德

3、强化教师在培训中，进一步提高教师待遇，优化学校管理。 （三）将教育目的落实到教学之中 （四）教育内容要与实际生活紧密结合

( 五)调动幼儿的主动性与积极性促进幼儿全面发展 1、促进幼儿的体智德美等全面发展

幼儿教育的本质是以促进幼儿身心健康和谐发展为目的的素质教育。把幼儿教育等同于与早期智力开发，等同关于提前开始写字读书算的知识技能学习和训练，不仅会给幼儿带来压力，降低学习兴趣们还会给其未来的发展埋下隐患。

2、要注意发展幼儿良好的心理素质。