苏教版中职语文（单招）第三册第1课《我来到这个世界为的是看太阳》word教案 - 图文

课 题 授课教师 授课地点 李 文 《我来到这个世界为的是看太阳》 授课班级 授课时间 13微机（2） 6月22日 13微机（2）教室 知识与能力 复习诗歌的基本知识，并能理解诗歌的意象、象征手法。 教学目标 在反复诵读的过程中，自主、合作、探究，感悟过程与方法 诗歌精炼的语言、丰富的感情和鲜明的节奏。 情感、态度 联系自身实际，明确人生目标，确立积极向上的人生态度，增强自身设计职业理想目标的自觉性。 价值观 教学重点 教学难点 教学媒体 教学过程： 理解诗歌意象、象征手法的运用。 感悟诗歌精炼的语言、丰富的感情和鲜明的节奏。 多媒体教室 第一课时 一、导入新课 太阳是生命的源泉，带给我们幸福和光明。古往今来，无数文人墨客曾为他唱过深情的赞歌，也有许多关于太阳的神话寓言等。中国的太阳女神羲和，，传说他生了十个太阳。古希腊的太阳神赫利乌斯等等。 今天我们一起来学习俄国作家巴尔蒙特的这篇关于太阳的诗歌，来看看诗人赋予太阳怎样的含义，寄予了怎样的感情。 二、学习目标 1、领悟“太阳”的象征意义，培养人生面对困难时仍然追求光明的精神境界。 2、体会作品酣畅淋漓的豪情和错落有致、跌宕跳跃的音律。 三、诗歌的文学常识 本单元所选课文是一组关于以理想、生命、人生为主题的中外现代诗歌。 现代诗也叫“白话诗”，是诗歌的一种，与古典诗歌相对而言。现代诗形式较为自由，内涵更具开放性，重视意象的经营超过修辞，有高度的概括性、鲜明的形象性、浓烈的抒情性以及和谐的音乐性，形式上分行排列。 现代诗按照表达方式可以分为叙事诗与抒情诗；按照形式可以分为格律诗与自由诗。 四、作家作品 师问：对太阳的印象如何？ 学生讨论并回答。 诗人来到这个世界为的是看太阳，可见太阳对于诗人的重要性，下面让我们先来了解一下这位诗人。

（诗人轻灵的诗句，道出的正是我们每个人心底的一份渴望。这是对生命的敬畏与赞美，这是对自然的热爱与讴歌。诗人通过细腻的笔触，描述出了我们心底深处难以言传和表达的一种情愫。） （1）作家简单介绍 巴尔蒙特在20世纪初的俄国诗坛中占有重要地位。巴尔蒙特作为俄国象征派领袖人物之一，追求音乐性强、词藻优美、意境深远的诗风，他还为俄国诗坛开创了很多独特的韵律方式，获得了“俄国的帕格尼尼”的赞誉。他的诗歌以鲜明的形象性和独到的艺术手法得到世人的赞誉，获得了“诗歌之王”的桂冠。他的作品有《在北方的天空下》、《我们将像太阳》等。 （2）介绍诗人和太阳的关系 他一生执著于太阳的崇拜，自称为“太阳的歌手”，他也被当时的诗歌界誉为“太阳诗人”以太阳为题材的作品成为他创作的高峰。太阳是生命的源泉，带给人间光明和幸福。古往今来，无数文人墨客曾为她唱过深情的赞歌。这首跃动着太阳心情的诗写于1903年，是巴尔蒙特的诗集《我们将像太阳》的开篇之作。 五、检查预习 1、给下列加点字注音。 蔚蓝（ ） 熄灭（ ） 歌颂（ ） 媲美（ ） 2、解释下列划横线的词语。 1）我与世界面对面签订了合约 原指敌对双方终止战争恢复和平的约定，诗中指约定。 2）我是世界的真主 是伊斯兰教信仰的唯一神的名称，是创造万物、无所不能、无所不在的宇宙的唯一主宰，诗中是主人的意思。 3）我战胜了冷漠无言的忘川 希腊神话中阴界河流名称。 在中国的神话传说中，人死之后要过鬼门关，经黄泉路，在黄泉路和冥府之间，由忘川河划之为分界。忘川河水呈血黄色，里面尽是不得投胎的孤魂野鬼，虫蛇满布，腥风扑面。 忘川河上有奈何桥，奈何桥边坐着一个老婆婆，她叫孟婆，要过忘川河，必过奈何桥，要过奈何桥，就要喝孟婆汤，不喝孟婆汤，就过不得奈何桥，过不得奈何桥，就不得投生转世。 4）试问天下谁能与我的歌声媲美 比美。 六、初读课文 读准字音，标出停顿、重音，注意诗歌音韵美，反复诵读。 我/来到这个世界/为的是/看太阳, 和/蔚蓝色的原野。 我/来到这个世界/为的是/看太阳, 和/连绵的群山。 我/来到这个世界/为的是/看大海, 和/百花盛开的峡谷。 我与世界/面对面/签订了和约。 我/是世界的/真主。 我/战胜了/冷漠无言的/忘川,

我/创造了/自己的理想。 我/每时每刻/都充满了启示, 我/时时刻刻/都在歌唱。 我的理想/来自/苦难, 但/我因此/而受人喜爱。 试问天下/谁/能与我的歌声/媲美? 无人、/无人媲美。 我/来到这个世界/为的是/看太阳, 而/一旦/天光熄灭, 我也/仍将/歌唱……我要/歌颂太阳 直到/人生的/最后/时光! 七、梳理课文，整体感知 小组讨论： 1、作者开头两小节用到了哪些意象？有何作用？ 2、作者的人生的意义究竟是什么？ 3、之所以能与“世界签订了合约”成为“世界真主”，是因为什么？ 4、为什么作者说自己“受人喜爱”？ 5、怎样的“歌声”才无人媲美？ 6、最后一节对我们有怎样的人生启示？ 答案梳理： 我/来到这个世界/为的是/看太阳, 这是怎样的一种内心世界才能写出的诗句，这一句穿透了蔚蓝色的原野，连绵起伏的群山，汹涌澎湃的海洋，百花盛开的山谷。让我们与之共鸣的不是看太阳，而是来到这个世界为的是看太阳。 我与世界/面对面/签订了和约。 我/是世界的/真主。 无数迷茫的人问过，人生的意义究竟是什么？对自然的热爱，对生命的热爱，人生本应如此简单，美好。我来到这个世上就是为了看太阳。 我/战胜了/冷漠无言的/忘川, 我/创造了/自己的理想。 我/每时每刻/都充满了启示, 我/时时刻刻/都在歌唱。 之所以能与“世界签订了合约”成为“世界真主”，这里给出了答案。 我的理想/来自/苦难, 但/我因此/而受人喜爱。 理想来之不易，是战胜了苦难成就的，难能可贵，因此“受人喜爱”。 试问天下/谁/能与我的歌声/媲美? 无人、/无人媲美。 我歌唱自己的“理想”和“启示”，这样才无人媲美！ 我/来到这个世界/为的是/看太阳, 而/一旦/天光熄灭, 我也/仍将/歌唱……我要/歌颂太阳

直到/人生的/最后/时光! 没有太阳就没有生命，太阳是生命的主宰，是生命的依托，我们要赞美太阳。即使生活再不如意、再黯淡无光，也不能丢失心中热爱生活，渴望阳光的愿望。 八、问题探究 1、“太阳”有什么象征意义？ 在诗中，“太阳”一词重复出现，它不仅仅代表自然界中的一个星体，更重要的是它象征着一个崭新的富有生机的世界，象征着希望、光明、爱等生命中一切崇高美好的事物，是生命不息追求的东西，是世间万物生生不息的源泉。 2、诗中几次出现“我来到这个世界为的是看太阳”采用了什么样的修辞手法？有何作用？ 采用排比反复的修辞手法。 这种复沓手法，使得作品的主题不断提升，情绪不断高扬，从而突出了主题。 九、小结并布置作业 第二课时 一、复习导入。 二、细读课文，剖析串讲。 （1）开篇诗人即宣告来到这个世界上就是为了看到太阳、看到海洋，看到山岗，有什么效果？ 犹如划破长空的一声春雷，先声夺人，起到振聋发聩的艺术效果。 （2）在这里描写了哪些景物？这些意象营造出一种什么样的气势？ 太阳、原野、群山、大海和峡谷等意象的使用，营造出一种宏伟阔大的气势，使诗人的豪情尽显纸上，张扬出诗人对大自然和生命的热爱，对理想和光明的渴求。 （3）“我来到这个世界为的是看太阳”和“我来到这个世界为的是看大海”， 使用了什么修辞手法？有何作用？ 排比复沓手法的使用，使诗人高扬的诗情最后激发到顶点，发出了“我是世界的真主”的庄严宣告，一个个性高度张扬的诗人形象跃然纸上。 （4）第3节解释了第2节节末“我是世界的真主”中“真主”含义： 真主即主人，我当之无愧，我是世界的主人，而不是它的奴隶，我是命运的主人，而不能听从命运的安排。 （5） “我的理想来自苦难，但我因此而受人喜爱”有什么含义？ 我创造了自己的 理想，而这个理想是来自于苦难，是战胜苦难成就的理想，这样的理想来之不易，更难能可贵，所以才“受人喜爱”。在这个意义上，“我”歌唱自己的“理想”和“启示”，因此这样的歌声才“无人媲美”。 （6）分析这两个自然段之间的关系，有何作用？ 意义逐层深化，为前面高昂的诗情奠定坚实的基础，提供了抒情的支点，如果没有这样的深化，前面“我来到这个世界为的是看太阳”以及“我是世界的真主”的宣告是苍白无力的。 三、主题思想 全诗通过对太阳的执著向往，张扬出诗人对大自然和生命的热爱，表达了诗人对希望、光明、爱等生命中一切崇高美好的东西的追求。 四、总体特色 ① 色彩明快，意象鲜明，格调清新，句法简单，用词简洁。 ② 运用排比复沓手法不断提升作品主题。 ③ 诗句长短相间，错落有致，音律跌宕，极富跳跃性。

五、拓展延伸 俄国诗人巴尔蒙特说：“我来到这个世界为的是看太阳”，这对你有什么启示？你来到这个世界又是为的什么呢？请谈谈你的想法。 六、小结 人生道路是不平坦的，我们随时可能遇到挫折、困厄，甚至苦难。面对这些，诗人是什么人生态度？生活本是酸甜苦辣的集合。即便生活再不如意，再黯淡无光，也不能丢失了心中渴望太阳的愿望。 七、布置作业 完成《学习指导用书》上的相应内容。 教学反思：