人教一年级数学上册《比大小》教学设计

3.2 比大小

（点击 媒体出示：相同数比大小，中间用等号。师带领学生读一读。） 3、练一练。

（媒体出示）：

( ) ( ) □○□

要求：（1）可以用数几表示小动物的只数？

（2）方框里填几，圆圈里填什么符号？你是怎么想的？

（根据学生回答，点击动物图，媒体出示数；点击 媒体分别出示答案。） 师：我们用手势来表示等于号（教师示范，学生学做），下面这题我们就用手势来表示。

（媒体出示）

┊ ┊ ┊ ┊

□○□

（根据学生的回答，点击

媒体出示数和等号。）

师：你们还能举出其它的例子吗？

[设计意图说明：让学生说一说举例，帮助加深对于“＝”意义的理解。]

探究二： 1、 知道大于。

（媒体出示：猴子与香蕉图。）

师：如果每只猴子吃1根香蕉，香蕉够分吗？你是怎么知道的？小组合作借助学具卡片动手摆一摆、比一比。

（学生可能回答：

（1）我用数的方法来比较。猴子有3只，香蕉有2根，猴子比香蕉多，所以香蕉不够分；

（2）我用摆一摆的方法进行比较，猴子摆了3只，香蕉摆了2只，猴子和香蕉一一对应，香蕉比猴子少了，所以香蕉不够分。

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3.2 比大小

师：刚才小朋友用1只猴子对应1根香蕉的方法，一一对应着比较，发现猴子多，香蕉少，香蕉不够分了。

（点击2、认识“＞”。

师：猴子有3只，香蕉只有2根，（分别点击猴子图和香蕉图，媒体出示3、2）3比2多，我们还能用等于符号吗？可以用什么符号来表示呢？

师：这是大于号。（点击领学生读。）

师：仔细观察，大于号有什么特点？大于号两边的数又有什么特点？ （学生可能回答：

（1）大于号的左边开口大，右边尖尖的； （2）大于号的左边是大的数，右边是小的数； （3）大于号的开口对着大的数，尖尖角对着小的数；

…… ）

师：所以我们可以说：开口大，朝大数。（点击教师带领学生说一说。） 2、 练一练。 （媒体出示）

( ) ( ) □○□

要求：（1）学生手势表示。

（2）你是怎么想的？（记忆口诀：个别说，全班说。）

（根据学生的回答，点击动物图，媒体出示数；点击师：你们还能举出其它例子吗？

探究三： 1、知道小于。

（媒体出示：猴子与梨图。）

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媒体演示：猴子比香蕉多。教师并板书。）

媒体出示：＞。）

媒体出示：读作：3大于2；带

（教师板书：3＞2 ；带领大家书空；点击

媒体出示开口大，朝大数。

媒体分别出示答案。）

3.2 比大小

师：如果每只猴子吃1个梨，梨够分吗？你是怎么知道的？小组合作借助学具卡片动手摆一摆、比一比。

（学生可能回答：

（1）我用数的方法来比较。猴子有3只，梨有4个，猴子比梨少，所以梨够分，梨多出来了；

（2）我用摆一摆的方法进行比较，猴子摆了3只，梨摆了4只，猴子和梨一一对应，猴子比梨少了，所以梨够分。

师：刚才小朋友用1只猴子对应1只梨的方法，一一对应着比较，发现猴子少，梨多。

（点击3、 认识“＜”。

师：猴子有3只，梨有4只，（分别点击猴子图和梨图，媒体出示：3，4）3比4小，我们可以用什么符号来表示呢？ （学生回答：小于号。） 师：你们可真行！（点击

媒体出示：＜。）这是小于符号。

出示：读作：3小于4；师带领学生读。） 于号两边的数又有什么特点？

（板书：3＜4 ，带领学生书空；点击师：仔细观察，小于号有什么特点？小（学生可能回答：

（1）小于号的左边尖尖的，右边开口大； （2）小于号的形状正好与大于号相反； （3）小于号的左边是小的数，右边是大的数。

（4）小于号的开口也是对着大的数，尖尖角对着小的数。

…… ）

师：所以我们可以说：尖头小，对小数。 （点击4、 练一练。 （媒体出示）

( ) ( ) □○□

要求：（1）学生手势表示。

（2）你是怎么想的？（记忆口诀：个别说，全班说。）

（根据学生的回答，点击动物图，媒体出示数；点击师：你们还能举出其它例子吗？

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媒体演示：猴子比梨少。教师并板书。）

媒体出示尖头小，对小数。教师带领学生说一说。）

媒体分别出示答案。）

3.2 比大小

5、小结。

师：今天我们学习了比较数的大小，认识了“＞”“＜”和“＝”。（媒体出示） 还知道：相同数比大小，中间用等号；不同数比大小，开口大，朝大数，尖头小，对小数。（个别说，全班说。）

[设计意图说明：“＜”“＞”的区分是这节课的难点，在学生理解它们含义的基础上，进行区别并加以概括成顺口溜，帮助孩子记忆。]

三、练习 练习一：

1、区分三种符号。

师：用手势表示不同等符号，教师说名称，学生用手势表示。 2、 看图填数。

（媒体出示书第21页练习二/5。）

要求：（1）学生独立完成，老师巡视。

（2）交流反馈：你是怎样想的？

（根据学生回答，点击空格，媒体分别出示答案，全班核对。） 3、 填数。

（媒体出示书第22页练习二/6。）

要求：（1）学生独立完成，老师巡视。

（2）交流反馈：你是怎样想的？

（根据学生回答，点击空格，媒体分别出示答案，全班核对。） 练习二：

1、（媒体出示：5＞（ ）。）

师：小组讨论，可以填几？

（根据学生回答，点击括号，媒体分别出示答案。）

[设计意图说明：开放题答案不唯一，鼓励学生去想，不要求学生找出所有的答案，

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