《在马克思墓前的讲话》教学设计 - 14

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《在马克思墓前的讲话》教学设计

【学习目标】

1、结合文体特点，提纲挈领，了解马克思的伟大贡献。 2、理解文中重要句子的深刻含义，体会作者的思想感情。 3、走进马克思“跨越时空的美丽”人生，汲取精神营养，提升人生境界。 【教学设想】

采用“独立思考与合作探究”相结合的方式，进行“开放式”的阅读，实现师与生、生与生、师生与教材的平等对话;培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力;在解决问题的过程中，注重方法的点拨，总结出有价值的方法。 【教学重点】

理解文中重要句子的深刻含义。 【教学难点】

让学生提出问题时，学生“启而不发”，提不出有价值的问题怎么办?学生提出的问题未能扣紧学习目标怎么办?学生提出的问题出乎意料怎么办?学生的主体地位不容动摇，教师的主导作用该如何发挥? 【教学步骤】 一、导入

马克思是一位伟大人物，什么样的人物才可以称得上伟大呢?有人这样说，伟大的人物往往开启一个时代。正是因为有了马克

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思，才使得共产主义这个“幽灵”在欧洲徘徊，并在全球掀起了无产阶级砸碎旧锁链、建立社会主义社会的运动，深刻地影响了20世纪的人类生活，使人类历史翻开了崭新的一页。

社会主义、共产主义是迄今为止人类对于社会形态的最美好的愿望和构想!为实现这一构想，马克思倾尽了毕生的精力—今天，就让我们借着《在马克思墓前的讲话》走进马克思的人生世界! 二、问答预测

1、关于本文的内容结构： 开头──述其哀──悼念──悲痛 主体──赞其功──评说──敬仰 结尾──颂其德──悼念 方法点拨：

结合文体──悼词性质的演说词，一般要求有四部分内容： ⑴介绍去世者的姓名，去世时间、地点、原因、享年等。 ⑵介绍去世者的简历(生平事迹)。

⑶颂扬去世者的主要业绩和优秀品质，肯定其社会意义和社会价值。

⑷给去世者以综合评价，寄托哀思，并慰问去世家属。 2、关于主要贡献：(主体)

理论贡献(科学家)(对于历史科学)：

⑴人类历史发展的一般规律。(经济基础决定上层建筑) ⑵资产阶级社会的特殊运动规律。(剩余价值理论) ⑶其它领域都有独到发现。

实践贡献：(革命家)(对于无产阶级)

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⑴出版进步报纸和许多富有战斗性的小册子 ⑵在巴黎等地各组织中的工作

⑶创立伟大的国际工人协会(最伟大的贡献) 方法点拨：

⑴抓住关键段：如第二段(总评)

⑵抓住关键句：如过渡句”不仅如此”、”他作为科学家就是这样”、”正因为这样”……

⑶抓住关键词：”发明了”、”还发现了”、”独到的发现”、“小册子”、“工作”、“创立伟大的国际工人协会” 3、关于“先后”顺序(结构安排)： 问题预设：先说革命家行不行? 欧美战斗者的无产阶级 总：两个“对于”↓ 历史科学

分：科学家(理论)→革命家(实践)

注：马克思是一位科学家，更是一位革命家(他认为科学是一种在历史上起推动作用的革命的力量)(前者成为衬托，“马克思首先是一个革命家”，这就更突出了马克思为全人类的解放事业所作出的贡献。

三、关于品味语言，理解全文及体会情感 问题预测：

1、作者为什么详细交代马克思逝世的时间? 参考：

⑴因为这是在葬礼上讲话，需要向全世界公布逝世的准确时

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间。

⑵交代具体时间，就强调了这是世界无产阶级应当永远不忘的时刻。

⑶这个具体的时间，表明马克思生命的每一刻对世界无产阶级都十分宝贵，饱含了对马克思的无限崇敬与赞扬。 2、为什么要突出强调“还不到两分钟”?

参考：表达了恩格斯对马克思的逝世深感遗憾的惋惜之情。 3、作者写马克思的逝世，为什么用“停止思想”、“安静地睡着了”、“永远地睡着了”，而不用“去世了”(或“离开我们了”、“去了”、“与世长辞了”等) 参考：

⑴马克思是一个思想家，所以用“停止思想”最为准确，既突出了思想家的特点，又写出了“生命不息，思考不止”的生命状态。

⑵这是一种饰的修辞手法，蕴涵着对马克思的无限崇敬和深切哀悼。

4、“空白”、“不久”的含义如何?

参考：“空白”、“不久”分别从空间、时间上强调了损失的“不可估量“，突出了马克思的逝世对于无产阶级革命事业、对于历史科学所造成的无可弥补的损失，从而高度赞扬了马克思的贡献之大。

5、第三段该如何理解?

提供方法：去枝叶，找主干──马克思发现了人类历史的发展规律。