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小学三年级数学下册《四边形》教学设计
教材分析：
这部份内容是在原有的平面几何知识基础上，继续学习四边形问题，这里要求学生通过观察和学生之间的个体交流，使学生认识四边形；通过四边形的认识，培养小学生比较分析概括的能力，让学生充分感到数学就在。 教学目标：
１、通过观察和学生之间的个体交流，使学生认识四边形。 ２、通过四边形的认识，培养小学生比较分析概括的能力，让学生充分感到数学就在身边。 教学重点和难点：
教学重点：使学生知道什么样的图形叫做四边形。 教学难点： 四边形所具备的特征。 教学过程：
一、创设生活情境，导入新课。
1、教师：（1）这幅图画的是什么地方？请同学们用自己的话说说。 （2）图中画了许多图形，谁能告诉老师你认识了哪些图形？ 2、请学生尝试画一两个图形，可以在图上描。 3、观察：把主题图中的所有四边形用红笔描出来。
提问：这些图形都有么共同特点？以四个人为一小组进行进行讨论，然后再汇报讨论结果。
小结：这些图形都是由四条线段围成的图形，我们把这样的图形，叫做“四边形。 二、探索新知。 （1）教学例题1。 ①出示。（图）
提问：把你认为是四边形的图形涂上颜色。并说一说你的根据。 为什么不是四边形？（因为它不是由四条线段围成的，所以它不是四边形）
②想一想：四边形有什么特点？（学生讨论） 小结：四边形它有四条边，并且都有四个角。 （2）教学例2。 出示：（图）
提问：这是什么图形？（四边形）
请大家给这6个四边形分分类，并说一说你分几类，根据什么来分的？
三、巩固应用，内化提高 示题练习。
四、回顾整理，反思提升。
今天我们学习到什么？你用了哪些方法？有什么收获呢？ 板书设计：
小学三年级数学下册《四边形》教案
教学目的：
１、通过观察和学生之间的个体交流，使学生认识四边形。 ２、通过四边形的认识，培养小学生比较分析概括的能力，让学生充分感到数学就在身边。 教学重点和难点：
教学重点：使学生装知道什么样的图形叫做四边形。 教学难点： 四边形所具备的特征。 教学准备：主题图、小黑板 图片 教学过程:
一、创设生活情境，导入新课。
师：我们每天都在美丽的校园学习生活，校园里也有许多数学知识，仔细观察这幅图，你发现了有哪些图形？ （学生看课本主题图要求学生找出主题图中有哪些几何图形。根据学生的回答老师出示图形贴在黑板上。）
师：在我们的校园中，同学们发现了这么多的图形，看来啊，图形在我们生活中无处不在。这节课我们来认识其中的一个图形宝宝──四边形，你们愿意和它成为好朋友吗？这节课我们一起来认识它，了解它。（板书课题：四边形的认识） 二、探索新知。
师：图中有这么多图形，同学们能给这些图形分分类吗？用自己喜欢的颜色涂一涂。小组内商量商量，说说这样分的理由。
师：（当学生把四边形分一类，其他图形分一类时）我们就按照你这种分法来研究。 1、学习例1、
“涂色屋”－－感知四边形
1）我们知道了象这样有四个角,有四条直直的边的图形都是四边形。接下来请你到涂色屋去找一找，把你找到的四边形涂上喜欢的颜色。（小黑板出示例1，学生操作。）
2) 反馈时提问：他找到的都对吗？－－为什么你认为他们都是四边形？（强调：因为这些图形都有四个角，四条直直的边，所以都是四边形。）
3) 同桌互查你们找的都对吗？
4) 为什么其它的不是四边形呢？说说你的理由（学生一个个说） 强调：四边形是平面图形，不是立体图形。但它的每个面都是四边形。
5）在生活中，你也能找出四边形吗？（举例说明） 2、学习例2、
师：生活中有那么多的四边形，它们的大小形状各不相同。我也收集了一些四边形。
师：谁来选一个你熟悉的四边形给大家介绍一下？ 预设：（1）正方形四边相等，四个角都是直角。 （2）长方形对边相等，四个角都是直角。
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