史铁生《合欢树》微课教学设计

《合欢树》 微课教学设计

王 萍

鹿邑县高中

合欢树

史铁生

教学目标

品味语言，感悟母爱。 教学重难点

品味平淡朴实的文字，感受作者母子情深。 教法：引导法 指点法 讲解法 教学过程 一、导入

《合欢树》是一篇经典散文，作者史铁生用看似平淡的语言诠释了真挚的母爱，而作者的经历又注定了这份母爱的不平凡。今天我们继续学习史铁生的《合欢树》，品味平淡朴实的文字，感受作者母子情深。

二、展示教学目标

品味语言，感悟母爱。 三、品析鉴赏

1、分析第2自然段 课文描述的母亲给 “我”治病的过程。 二十岁，我的两条腿残废了。??母亲那时已不年轻，为了我的腿，她头上开始有了白发。（肖像描写）医院已经明确表示，我的病情目前没办法治。母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱。她倒总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。（动作描写） “别浪费时间啦! 根本没用! ”（语言描写） 我说，我一心只想着写小说，仿佛那东西能把残废人救出困境。“再试一回，不试你怎么知道会没用？”（语言描写） 她说，每一回都虔诚地抱着希望。然而对我的腿，有多少回希望就有多少回失望，最后一回，我的胯上被熏成烫伤。医院的大夫说，这实在太悬了，对于瘫痪病人。这差不多是要命的事。我倒没太害怕，心想死了也好，死了倒痛快。（ 心理描写）

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母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，（动作描写）一换药就说：“怎么会烫了呢？我还直留神呀！”幸亏伤口好起来，不然她非疯了不可。 明确：儿子的病煎熬着母亲的身心，但她始终对生活充满希望。体会母亲在痛苦中坚强执著的性格.

母爱 无私无怨 坚强执着 宽厚仁慈 牺牲自我 不理解母亲的苦心 对于治病丧失信心 对生活感到绝望

2、思考：“我”是如何对待合欢树的？（把握作者复杂的情感体验） 小院儿在一个大院儿的尽里头。我偶尔摇车到大院儿去坐坐，但不愿意去那个小院儿，推说手摇车进去不方便。 ??有一年，人们终于又提到母亲：“到小院儿去看看吧，你妈种的那棵合欢树今年开花了!”我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易。 可以去却不想去

与其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵树吧。??这回，想摇车进小院儿真是不能了。家家门前的小厨房都扩大，过道窄到一个人推自行车进出也要侧身。我问起那棵合欢树。大伙说，年年都开花，长到房高了。这么说，我再也看不见它了。

想去却不能去了 明确：想起了合欢树，但是不敢去看合欢树，因为合欢树是母亲生命的延续，睹物思人，怕看到合欢树又想起母亲来，勾起自己无尽的悲伤。

作者爱这棵树，因为他深爱母亲。但是他最终还是不愿进小院亲见。他渴望见到合欢树，重温母爱，但母亲已经逝去，睹物更会思人，作者不忍见树，其实是他不忍重温失去母亲的痛苦。作者这样写反映出他内心深处的痛苦与矛盾。

3、思考：如何理解“悲伤也成享受”这句话的含义？ “我摇车离开那儿，在街上瞎逛，不想回家。”

“我摇车在街上慢慢走，不想急着回家。人有时候只想独自静静地呆一会。悲伤也成享受。”

引导学生分析两个句子的不同表达。

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“悲伤也成享受”似乎是一个悖论，如何理解？

明确：抓住母亲的苦衷，就可以明白史铁生悲伤的根源。人在独自静静地怀念逝去的亲人时，即使悲伤，也会有某种温馨的感觉。“悲伤也成享受”，看似有悖人情，实则体现了史铁生对母爱深深的理解，对人生独特的感悟，是最深切最纯粹的人情。 但这句话却于平淡中

流露出大悲与幸福，

小结：当悲伤也成享受，史铁生的心是孤独的，是忧伤的，却又是宁静而温馨的！母亲虽已离去，但母爱却从不曾走远！母与子之间的深情超越了生死的距离，在天地之间化为永恒！

自己很想看看合欢树，看看母亲住过的小屋，看到母亲生前的事物让我感觉母亲好像并没有离我远去，母亲似乎就在身边。所以“悲伤也成了享受”。 四、拓展阅读

史铁生《我与地坛》《秋天的怀念》片段阅读 五、作业：

回家观察父母的言行举止，用心灵解读父母的爱，写一篇作文。要求模仿史铁生的语言与风格，注重展示内心世界，注重抒情和议论。 附：板书设计

合 母 爱 母 借 树 忆 人 欢

母 子 深 情 树 亲

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