自测练习

自测练习：

1.（多选）以下描述，哪些属于教育技术的研究范畴？（ABDE） A．教学之前需要进行教学设计，首先要进行学习者分析，根据相应的 教学目标和学习者特征制定相应的教学策略，还应该进行教学资源的设计，包括教学媒体的选择，知识点的呈现等方面的设计 B．教学过程中如何有效地发挥传统媒体和现代媒体的优势，使媒体技术切实有 效地促进教学

C．如何有效地进行课堂管理，如何提炼教学用语（属教学法研究范畴）

D．如何在教学过程中使用有效的评价，包括对学生的评价、对教师的评价以及对教学资源和教学效果的评价

E．如何将各种资源整合到课堂教学活动中去，有效地、有组织地呈现给学生，以促进其有效地学习

2.(单选)下列有关教育技术的说法，哪个是错误的？（B）

A．教育技术是运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教学优化的理论和实践 B．教育技术的本质是使用最先进的技术手段去优化教学过程以提高教学的效果

C．教育技术是对学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论和实践

D．教育技术的研究内容包括教学过程与教学资源的设计、开发、利用、管理和评价等五个范畴

（正确的教育技术观是指运用技术手段去优化教学过程，以提供教学的效果、效率和效益，技术需要用得恰当，而不一定是采用最先进的技术。先进的该是理念、观念和做法，而不一定是技术。）

3.（单选）教育技术包括设计、开发、利用、管理和评价五个领域。在数学教学中，对应到教育技术的设计领域的活动为（C） A．学生数学成绩的整理和分析（评价范畴） B．互联网上各种数学教学资源的共享（利用范畴） C．数学电子教案的编写

D．学生档案资料的保存和整理（管理范畴）

4. （单选）下列对教育技术中“技术”的理解，哪个是错误的？（B） A．教育技术中的“技术”，既包括有形的物化技术（硬件和软件），也包括无形的“智能技术”（观念形态）

B．有形技术就是指黑板、粉笔、幻灯、投影、电影、视听器材等传统教学媒体

C．无形技术主要指在解决教学问题过程中运用的技巧、策略、方法，以及其中蕴涵的教学思想、理论等

D．信息技术是指一切能够扩展人类有关器官功能的技术，主要指的是与信息的产生、获取、表征、传输、变换、识别和应用有关的科学技术

5. （单选）你认为下列有关对信息技术与数学课程整合的认识，不合理的观点为哪个？（E）

A．信息技术与数学课程整合有利于使抽象的数学知识直观化 B．信息技术与数学课程整合的主要目的是促进数学教学的最优化 C．信息技术与数学课程整合方便了数学教师之间的交流，通讯或合作

D．信息技术与数学课程整合能够为课堂教学提供更多的信息资源和参考资料

E．信息技术与数学课程整合是指教师在上课的时候如何使用信息技术教学

（信息技术与课程整合不只发生在课堂，还可能用于学生学习以及老师备课）

6.（多选）在我国基础教育课程改革中，教育技术的主要影响范围是（ABCD）

A课程理念的改革 B课程评价的改革 C课程管理的改革 D课程内容的改革 E课程结构的改革

7.下列关于教育技术对教师工作支持作用分析错误的是（B） A．掌握一定的教学方法和教育技术应用能力，能够帮助教师把先进的教育理念和教学内容贯彻到教学过程中

B．掌握一定的教育技术应用能力，能够帮助教师在教学中使用最先

进的信息技术，从而实现信息技术与课程整合

C．掌握一定的教学方法和教育技术应用能力，能够帮助教师丰富教学内容，拓展教学方法，改革教学模式

D．掌握一定的教学方法和教育技术应用能力，能够促进教师的专业化发展

（B扭曲了信息技术在教学中的主要用途，从而也就构成对信息技术与课程整合认识上的错误，教学中不提倡为了技术而用技术，信息技术与课程整合的实质是想通过信息技术来优化教学，而不是为了使用最先进的技术。）

自测练习：

1.（多选）教学设计是运用系统方法，结合教学理论和学习理论对各个教学环节进行具体计划的一个过程或程序。下面哪些是教学设计的必要工作？（AC）

A教学目标的分析和确定 B电子教案的编写 C教学方法和教学策略的选取 D教材的设计和编写 E教学资源和教学媒体的开发

（B教师完成教案即可，不一定必须是电子教案；E教师不一定非要自己开发教学媒体，若有现成的媒体，就不必浪费时间和精力去自己设计）

2.（单选）下面有关教学设计主要目的论述中，正确的是（D） A教学设计的主要目的是为了解决所有教学问题

B教学设计的主要目的是为了运用各种教学理论和学习理论 C教学设计的主要目的是为了促进教师对理论知识的理解和应用 D教学设计的主要目的是为了规划教学的各个环节，促进学生的学习

3.下面是一位老师学完教学设计的理论知识后，对教学设计的各个环节做的总结，您认为下述哪些观点是正确的？（BCDE ）

A学习者分析是教学设计的一个重要环节，应该放在教学设计的首位；

B教学内容分析有助于确定合适的教学策略；

C教学目标的确定，可以说是教学设计前期分析的一个主要任务； D教学设计评价贯穿于教学设计的全过程，它通常要依据教学实践的效果；

E教学内容的安排与教学目标有关

4.（单选）李老师教学连续退位减法确定目标为“使学生理解被减数中间或末尾有0的连续退位减法的算理；使学生掌握计算方法，并能正确进行计算；纠正学生算后不检验的习惯。”三个目标的表述有一个共同的错误是（A）

A教学目标的行为主体都是教师 B教学目标的行为动词是抽象动词 C教学目标表述的是学习过程

D教学目标表述的内容不能被直接测试

（单选）从李老师对教学目标表述的内容看，第一个教学目标属于（C）

A情感目标 B 能力目标 C原理性知识目标 D过程性知识目标

5.教学目标的书写一般包括四个基本要素，分别是（ABCD）