《山坡羊 潼关怀古》导学案（正课）

主备人： 课时安排： 使用时间： 年 月 日 星期 第 节 校审核人： 学生姓名： 诵读欣赏诗词曲三首----《山坡羊 潼关怀古》导学案

一、学习目标：1、积累文学常识：作者及作品写作背景。2、有感情的朗读、诵背、默写全诗。（重点）3、品味语言，体会诗的意境，感悟诗人所表达的思想感情。（难点） 二、 预习交流展示学案： （一）作品及作者简介：（C） 1、作者：张养浩，元（朝代），散曲家。字希孟，号云庄，济南（今属山东）人。曾任监察御史，以批评时政为权贵所忌，免官。后复官至礼部尚书，参议中书省事。辞职归隐，屡召不赴。天历二年关中大旱，出任陕西行台中丞，办理赈灾，以积劳病卒。其散曲多描写弃官后田园隐逸生活，对官场黑暗时流露不满。又能诗，有《云庄休居自适小乐府》、《云庄类稿》。他的作品题材广泛，风格清逸而豪放。

2、写作背景：当时关中大旱，饥民相食，灾情十分严峻。经历过宦海浮沉的张养浩本已厌倦官场生活，弃官归养；但得知关中百姓外境危困，毅然受命，出任陕西行台中丞，振济灾民，因此途经潼关。后因积劳成疾，客死任所。张养浩对百姓充满深切的同情，有着强烈的忧患意识。 （二）朗读两遍诗词，完成以下题目：

1、读准字音，读出节奏，读出感情，力争达到背诵。(C)

2、学生利用工具书、结合课下注解和写作背景，融入自己的联想及想象，翻译诗词到课本上。(B)

华山的峰峦相连，如四面八方聚拢而来，黄河的波涛洪流如雄狮怒吼，震地撼天，凶险的潼关要道就在华山黄河之间。遥望古都长安城，思绪万千，心绪纷乱。经过秦汉遗址令人伤心万千，无数宫殿都化作了废墟和泥土。一朝兴起，百姓要受苦。一朝灭亡，百姓还是受苦。

三、课堂交流展示学案

（一）导入：同学们，让我们一起来欣赏伊能静的歌曲《念奴娇 赤壁怀古》，大家听完这首歌内心有着怎样的感受呢？学生自由讨论，纷纷发表自己的感受。

师：是的，每次听这歌总觉得它充满了一种历史沧桑之感,在沧桑中又透出几许人生空幻的色彩。无论是秦始皇还是汉武帝英雄霸主，叱咤风云的丰功伟绩，终将被历史的长河带走。但唯有青山与夕阳是不会改变,亘古悠长的，那份旷达与超脱正是出于对历史与人生的大彻大悟的理解。同学们，这就是咏史怀古诗,读这样的诗能让我们忘记生活中种种的烦恼,能让我们的心胸豁然开朗。元代盛行一种文体,那就是散曲，怀古是散曲的流行题材，其中也有许多佳作，最为杰出的是张养浩所作的《山坡羊潼关怀古》，今天这节课我们就一起欣赏这首名曲？

（二）检查预习：

1、组织学生展示作者简介、历史背景、文体知识

2、检查学生朗读预习情况，纠正读音节奏（采用听读、自读、齐读、分男女生读、个别读、比赛读等形式进行）

3、学生融入自己的联想及想象，翻译诗词 （三） 小组探讨、交流、展示：朗读曲思考：

1、作者这时正行进在潼关的路上都看到什么景色？各有什么特点？ 明：峰峦、波涛 （拟人） 地势险要 西都 繁荣变凄凉 秦汉宫殿 作了土

2、字词赏析: 请你对“峰峦如聚，波涛如怒”一句进行赏析。

①突出潼关地势险要的特点。

②拟人修辞，把本来静态的山写动了，本来无情的水写得心潮翻滚。

③曲为心声，一切景语皆情语，“聚”“怒”两字透露了诗人极不平静的情绪。为何而不平呢？作者心情不愉快（意踌躇）的原因是？ 明：灾难频繁，百姓受苦。

3、因此作者发出了怎样的感慨？表达作者怎样的情感？ 明：以深邃的历史眼光揭示出一条颠扑不破的真理：「兴，百姓苦；亡，百姓苦！」从壮丽的山河中，联想到历代的兴亡，又从朝代的更替，想到百姓的痛苦，抒发了作者对祖国山河的热爱，对统治阶级残暴贪婪的痛恨和对劳动大众所受苦难的同情。

小结：小令，即不管封建王朝如何更迭，在他们的争城夺地的战争中蒙受灾难的，还是那些无辜的老百姓。它像一支高烧的红烛，照亮了人们的眼睛，使之认识到象征封建政权的宫阙，它的兴建是无数老百姓的白骨垒起来的；它的倒塌也有无数老百姓的白骨做了它的殉葬品。表达了诗人对劳动人民深切的同情。 （五）拓展延伸：

1、历代诗人的哪些诗句中反应了百姓兴亡？(B)

①昨日入城市，归来泪满巾。遍身罗绮者，不是养蚕人。（张俞） ②春种一粒粟，秋收万颗籽。四海无闲田，农夫犹饿死。（李绅）

③采菱辛苦废犁锄，血指流丹鬼质枯，无力买田聊种水，近来湖面亦收租。 （范成大） ④雨足高田白，披蓑半夜耕。人牛力俱尽，东方殊未明。（崔道融） ⑤朱门酒肉臭，路有冻死骨。（杜甫） ⑥家田输税尽，拾此充饥肠。（白居易）

2、中国改革开放三十年了“兴，百姓苦；亡，百姓苦！” 还是一条颠扑不破的真理吗？（50字）（B）

四、当堂达标：

（一）、背诵全词默写： ， ，山河表里潼关路。望西都， 。 ， 。 ， ； ， ！ （二）理解默写：

1、《山坡羊 潼关怀古》一曲中作者通过“ ， ； ， ”两句议论，非常精辟的揭示了封建统治者给人民带来的苦难。

五、课外作业：中考连接： 阅读《山坡羊·潼关怀古》回答问题：

1、此曲中“山坡羊”是 ，“潼关怀古”是 。（1分）

2、“峰峦如聚，波涛如怒”中“聚”和“怒”写得都很生动形象，请你就此说说你的理解。（2分）

主备人： 课时安排： 使用时间： 年 月 日 星期 第 节 校审核人： 学生姓名： 3、诗人是为“宫阙万间都做了土”而“伤心”吗？（2分）

4、诗中“兴，百姓苦。亡，百姓苦。” “亡，百姓苦”好理解，为何“兴”百姓也苦呢？

5、这首散曲抒发了作者怎样的思想感情？

1、“聚”“怒”二字把“峰峦”“ 波涛”的雄伟气势写得极其生动形象。“聚”形容潼关在重重山峦的包围之中，“怒”形容黄河之水的奔腾澎湃，从视觉和听觉写出潼关的险要。2、不是，由“ 兴，百姓苦； 亡，百姓苦! ”可知是为古往今来的老百姓伤心。隐含对百姓的同情，对封建统治者的讽刺。3、一个朝代兴起了，必定大兴土木，修建豪华宫殿，从而给人民带来巨大灾难；一个朝代灭亡了，在战争中遭殃的也是人民。这两句议论，揭示了封建政治给人民带来的苦难，非常精辟。4、抒发了作者对祖国河山的热爱，对统治阶级残暴贪欲的痛恨和对劳动大众所受苦难的同情。

六、教学反思： 1、教改成功之处：

2、教改失败之处和改进措施：

六、【课堂鉴定】本节学习自我评定等第 。 任课教师对你本节学习评价意见 （优秀、良好、合格、不合格）。

主备人： 课时安排： 使用时间： 年 月 日 星期 第 节 校审核人： 学生姓名： 诵读欣赏诗词曲三首----《山坡羊 潼关怀古》导学案

一、学习目标：1、积累文学常识：作者及作品写作背景。2、有感情的朗读、诵背、默写全诗。（重点）3、品味语言，体会诗的意境，感悟诗人所表达的思想感情。（难点） 二、 预习交流展示学案： （一）作品及作者简介：（C）

1、作者： ， （朝代），散曲家。字 ，号 ，济南（今属山东）人。曾任监察御史，以批评时政为权贵所忌，免官。后复官至礼部尚书，参议中书省事。辞职归隐，屡召不赴。天历二年关中大旱，出任陕西行台中丞，办理赈灾，以积劳病卒。其散曲多描写弃官后田园隐逸生活，对官场黑暗时流露不满。又能诗，有《云庄休居自适小乐府》、《云庄类稿》。他的作品题材广泛，风格清逸而豪放。

2、写作背景：当时关中大旱，饥民相食，灾情十分严峻。经历过宦海浮沉的张养浩本已厌倦官场生活，弃官归养；但得知关中百姓外境危困，毅然受命，出任陕西行台中丞，振济灾民，因此途经潼关。后因积劳成疾，客死任所。张养浩对百姓充满深切的同情，有着强烈的忧患意识。 （二）朗读两遍诗词，完成以下题目：

1、读准字音，读出节奏，读出感情，力争达到背诵。(C)

2、学生利用工具书、结合课下注解和写作背景，融入自己的联想及想象，翻译诗词到课本上。(B) 三、课堂交流展示学案 （一）导入：

（二）检查预习：

（三） 小组探讨、交流、展示：朗读词的上阕思考：

1、作者这时正行进在潼关的路上都看到什么景色？各有什么特点？

2、字词赏析: 请你对“峰峦如聚，波涛如怒”一句进行赏析。

3、因此作者发出了怎样的感慨？表达作者怎样的情感？

（五）拓展延伸：

1、历代诗人的哪些诗句中反应了百姓兴亡？（至少2句）(B)

2、中国改革开放三十年了“兴，百姓苦；亡，百姓苦！” 还是一条颠扑不破的真理吗？（50字）（B）

四、当堂达标：

（一）、背诵全词默写： ， ，山河表里潼关路。望西都， 。 ， 。 ， ； ， ！ （二）理解默写：

1、《山坡羊 潼关怀古》一曲中作者通过“ ， ； ， ”两句议论，非常精辟的揭示了封建统治者给人民带来的苦难。

五、课外作业：中考连接： 阅读《山坡羊·潼关怀古》回答问题：

1、此曲中“山坡羊”是 ，“潼关怀古”是 。（1分）

2、“峰峦如聚，波涛如怒”中“聚”和“怒”写得都很生动形象，请你就此说说你的理解。（2分）

3、诗人是为“宫阙万间都做了土”而“伤心”吗？（2分）

4、诗中“兴，百姓苦。亡，百姓苦。” “亡，百姓苦”好理解，为何“兴”百姓也苦呢？

5、这首散曲抒发了作者怎样的思想感情？

六、【课堂鉴定】本节学习自我评定等第 。 任课教师对你本节学习评价意见 （优秀、良好、合格、不合格）。