沐浴书香

沐浴书香，化茧成蝶

———一位语文教师在读书教学中的故事

蓬莱市北沟一中 王翠霜

去年有关部门对50所中学的10000多名初中生进行中华文化学习情况的问卷调查，结果为：完全读过中国古典四大名著的占6.4%，读过与现行教材内容相关的10种经典选本的占4.9%。看《知音漫客》等漫画占52%。从这一惊人的数字可见当前的青少年的阅读量少得可怜，以至出现口头语言的奇腔怪调，书面语言上的支离破碎的语法，以及杂乱无章的行文等严峻的语言文化现象。让学生领略中国传统文化的博大精深，增强语言文字表达能力，“多读书，读好书”成为每一个语文老师的责任和义务。从教20年来，蹒跚于三尺讲台，我始终秉承这样一个信念：让阅读练笔成为每一个孩子的生活方式，因为有了书籍的滋养，孩子们才会目光深邃长远，才能拥有独立的、自由的精神。沐浴书香的孩子们，定会在阅读中完成从毛毛虫到美丽彩蝶的蜕变。

一本好书往往凝聚着一个人思想的精华，蕴藏着作者的灵魂。打开书把这个灵魂解放出来，它就会同你交谈，和善温雅地开导你。林语堂说，读一本好书，能让人“开茅塞，除鄙见，得新知，增学问，广识见，养性灵”。那如何带领学生走入文学殿堂，让他们敞开心扉，从心底涌动读书的热情，是每一个语文老师必做的功课。 一、激发兴趣，让源头有活水。

教学中的我们总是在千方百计地指导学生读书方法，在不经意间忽视了对学生阅读兴趣的培养。每接手一批学生，我都能在最短的时

间内了解到哪些孩子爱读书，哪些孩子一听读书就犯困。对于爱读书的孩子，我总是热情地推荐适合他们的各种书籍，并利用吃饭、查宿舍的机会和他们交流读书心得，看着我们兴趣盎然的讨论，那些不读书的孩子会用羡慕的眼光观察我们。在授课时，抓住每一次可能推荐书籍的机会读书给学生听，或者用聊天的方式向他们灌输读书好的思想。有一次，我问几个爱看漫画并乐此不疲地涂鸦动漫中少男少女的孩子 ：“你心目中的美女是什么样子？”听完他们的列举后，我就说：“你们心中的美女都一个样，大眼睛、高鼻梁、樱桃小嘴，我知道有个美女，她的美貌无以言表。”于是和他们一起欣赏了《陌上桑》中罗敷的形象，又给他们讲了古代四大美女的故事，又举了《孔雀东南飞》中描写刘兰芝“指如削葱根，腰若流纨素”一句，从孩子们专注的眼神中，我知道有一粒小小的种子已经开始萌芽了。刺激学生的读书热情要趁热打铁，向校图书馆借来《红楼梦》，当我在教室里巡视时，我发现孩子们对人物描写的精彩之处开始做标识、记录，有的还凑在一起不时的窃窃私语，交流读书的感受。那一刻，我笑了！

马克思说过:“人创造环境，同样，环境也创造人。”班级环境对学生教育起着潜移默化的熏陶和启迪的作用。在教室的一角，设立图书角，每人从家里带两本自己喜爱的图书，和大家一起分享，教室里最感人的场面，就是同学们有秩序地到图书角借书，回到座位上，入静入迷地默默阅读，在书海之中徜徉。每次看到这样的场面，我内心都暖暖的。这粒读书的种子已经蓬勃生长了，必将成为一棵参天大树，让孩子们一生受益！

二、背书是写作的基本功

著名新闻理论家、散文家梁衡的一篇《背书，是写作的基本功》中写道：“语文学习，最基本也是最简便的方法之一就是背书。”背书是积累、是储备；背书是理解的基点，是有效表达的基石；背书是创新的基础。有了背的积累，一旦遇到特定的情境，才会迸溅理解的火花，要达到“循规为圆，依矩成方，方圆自如，为其所用”的境界，就必须牢牢把握住“背”这个关键的环节。

意蕴丰富的古诗词，精美绝伦的散文片段，富有哲理的名言警句等都需要学生牢牢地掌握，这样才能出口成章，文思如泉涌。为此，在大量阅读的基础上，我在班里一直坚持以下做法：

1、课前一吟，熟读成诵。充分利用每一节课前五分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟，“学而时习之”。 这种见缝插针，积少成多的诵读方法，让学生不再讨厌畏惧背诵。

2、仔细筛选，认真备课。学校每周安排一节午间阅读课，我会认真备课，分门别类精心筛选经典诗文，利用多媒体课件让学生从视觉听觉等感官加深对经典的理解记忆，这样就加大学生的积累容量。

3、举办诵诗文、成语比赛，激发热情。每个学期我会定期举行诵诗文竞赛，以小组为单位，通过丰富的内容设计，将诗文成语分门别类，以各种形式如有的是诗句成语接龙，有的是你问我答，有的是对诗歌竞赛，有的是游戏表演……别开生面的活动，促进了学生主动背诵记忆。

背书，大大丰富了学生的词汇，增强了理解力。有的学生表达时

缺少逻辑，常犯语法错误或是冗长啰嗦，背书也可以改变这一缺陷。背书，是一个听说结合，反复练习的过程，如能持之以恒，学生的言语表达能力也会有所提高。“读书破万卷，下笔如有神”，积累背诵也为写作开辟了一条捷径。长期坚持，定能达到事半功倍的效果。 三、让提笔成为一种习惯。

学生在阅读时，经常一头扎进去，读完后问其收获却不知所云，大量地阅读对写作收效甚微，作文时苦于无话可说，或是不知从何说起。平日背诵的经典文句此时根本派不上用场，所以只读书背书还不能完全让学生领悟经典的精髓。在诵读经典时，“让提笔成为一种习惯”是解决阅读与作文脱节的有效方法。

这些年来，随着社会的发展，影像视频等各种技术逐渐发达，使用频率也随之增多，这就使得很大一部分人开始忽略了读书，并且这种意识对孩子的影响更为明显。很多孩子很早就接触到了电视、电影等视觉效果比较刺激的东西，并一发不可收拾的喜爱上他们。渐渐的远离了读、写这些最基本的能力培养。而电脑手机的普及更容易造成学生书写能力的减退，面对一些常用常见的汉字感到生疏，便出现了会读不会写的现象。这一现象亟待解决，而语文老师更是义不容辞地要挑起这个大梁。身为语文老师，我们要培养的是要有终生阅读写作习惯的人，是既可以书写自己人生，也可以记录历史，抒发性情，传播思想，弘扬文化的人。这一切应该从乐于提笔写作开始。阅读时要让学生及时拿起笔来，或记下优美语句片断，或抒写内心感受，或发表见解主张，或写下自己瞬间灵感。这些读书心得可以通过阅读笔