幼儿园教师资格证教学能力重点知识总结（可缩印版）

幼儿园课程

1、幼儿园课程的概念：幼儿园课程时实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进身心全面和谐发展的各种活动的总和。

2、幼儿园课程的核心是活动，基本形式：游戏。 3、 幼儿园课程特点：

a游戏是幼儿园课程的基本形式 b幼儿园课程融合在一日生活之中 c以幼儿的直接经验为基础 d幼儿学习的本质直接经验

4、 课程的要素：课程目标、课程内容、课程组织、课程评价、 5、 幼儿园常见的课程类型：学科课程、活动课程、核心课程 6、 在发展幼儿的动手能力、思维能力以及个性方面，活动课程的

作用十分突出。

7、 一般分为四个层次：课程总目标、年龄阶段目标、单元目标、

教育活动目标。

8、 幼儿园课程目标的作用：幼儿园课程目标幼儿园课程中处于核

心位置，是幼儿园课程构成的首要成分。 9、 幼儿园课程内容的取向：

a． 课程内容既教材 b． 课程内容既学习活动 c． 课程内容既学习经验

10、 幼儿园课程组织的原则：整体性、生活化、主体性

11、 幼儿园的教育教学组织形式有：集体活动、小组活动、个别活

动。

12、 幼儿园教育教学的途径：

a．专门组织的教育教学活动 b．日常活动与生活 c．学习的环境 d．家园合作

13. 幼儿园语言教育的类型：谈话活动、讲述活动、听说游戏、早期阅读活动、

文学作品学习活动 14.讲述活动的特点： 有一定的凭借物

有相对正式的语言情绪 所使用的是独白言语。 15.早期阅读活动的特点： 要有较丰富的阅读环境 要有表意性质的阅读材料 要有整合的阅读活动

16.人们的口头语言可以分两种：对话言语、独白言语 17.双词句阶段（1.5岁~2岁）：发展方向是单词句—双词句（电报句）—完整句 18.2~3岁是口头语言发展的关键期。 19.3~8岁是阅读能力发展的关键期。 20.4~6岁是语言可塑性最强的时期。

21.4岁左右是幼儿词汇量的飞跃发展时期。（掌握顺序：名词、动词、形容词、副词）

21.1.5岁~2岁语言上出现“反抗行为”。处于“词语爆炸”阶段 22.2.5岁~3岁说话不流畅，表达常有“破句现象” 23.乔木斯基的“先天论”

24.续编故事从中班年龄段的孩子开始

25.儿歌、儿童诗、古寺是幼儿诗歌教学的主要内容。

26.幼儿园音乐教育的特点：形象性和感染性、趣味性好人游戏性、技能性和综合性

27.儿歌的特点：

a．形象鲜明、充满童趣 b．结构简练、内容单一

c．运用比拟、通俗上口 d．节奏生动、句幅短小 e．以景抒情、情景交融

28幼儿园音乐教育活动类型：唱歌活动、韵律活动、打击乐演奏活动、欣赏活动

29.幼儿园音乐教育活动设计原则：发展性原则、互动性原则、审美性原则、整合性原则、差异性原则

30.当今世界上使用最广泛的音乐教学版： a．柯达伊教学法 b．奥尔夫教学法

c．达尔克罗兹“体态律动”。

31.不同阶段幼儿美术能力的特点：

a．涂鸦期：2~3岁 （幼儿涂鸦线条可分为四种水平,杂乱线、单一线、圆形线和命名线。）

b．象征期：4岁左右 c．概念画期：4岁以后

32.绘画的形式语言是绘画表现的手段，主要包括线条、形状、色彩、构图。 色彩是绘画基本要素之一，具有表现性、象征性和装饰性 33.幼儿观察图画的能力发展大致经历四个阶段（按顺序记）： a．个别对象的认识 b．空间联系 c．因果关系

d．对象整体认识

34.屠美如提出的儿童绘画发展的四个阶段： a．涂鸦期：2~3岁 b．象征期：4岁左右 c．概念画期：4岁以后 d．写实期：8~15岁

35.幼儿园科学教育的特点：启发性、直观性、综合性和趣味性

36.幼儿园社会教育的原则：目标性原则、活动性原则、实践性原则、强化性原则、一致性原则

37.幼儿园社会教育的方法：榜样示范法、角色扮演法、移情训练法、价值澄清法、价值表决法、自我展示法

38.社会发展的主要内容：亲子关系、同伴关系、性别角色、亲社会行为、攻击性行为

39.帕顿将游戏分为六种形式：无所用心的游戏、袖手旁观的游戏、孤独的独自游戏、互相平行的游戏、结伙游戏、合作游戏 40.良好同伴关系的建立：

a．为幼儿创设与同伴交往的机会 b．促进幼儿良好社会行为的发展 c．促进幼儿良好性格的发展

d．促进幼儿社会认知能力和社交技能的发展 41.影响同伴交往的因素： a．早期亲子交往的经验

b．自身的特征 c．活动材料和性质

42.依恋的类型：回避型、安全型、反抗型 43.依恋发展的过程：

第一阶段（出生~3个月）无差别的社会反映阶段 第二阶段（3~6个月）有差别的社会反映阶段 第三阶段（6个月~2岁）特殊的情感连接阶段 第四阶段（2岁以后）目标调整的伙伴关系阶段 44.幼儿亲社会行为的发展是儿童道德发展的核心

45.“亲社会行为”一词最早是由美国社会心理学提出的家维斯伯乐于1972年。