(新)人教版一年级语文上册第10课《大还是小》优秀教案

一年级（上册）册《大还是小》教案

备课人： 使用人：

课题 10 《大还是小》 第（1）课时 课型 讲授 修改意见 1.会认“时”“候”“觉”等11个生字，会写“自”这 教学目标 个生字。掌握1种偏旁“彳”。 2.正确、流利地朗读课文，读准字音。 3. 正确认识自己什么时候很大。 1. 会认“时”“候”“觉”等11个生字，会写“自”这个生字。 重点 掌握1种偏旁“彳”。 教 材 2.正确、流利地朗读课文，读准字音。 1.正确、流利地朗读课文，读准字音。 分 难点 2. 正确认识自己什么时候很大 析 教具 1、生字词卡片 课件 2、课件 一、谈话导入 1. 师：同学们，每天早上爸爸妈妈送你们上学的时候，当你们看到高年级的哥哥姐姐们自己来上学，有没有很羡慕呢？（生答：有） 教 2. 师：那个时候，你心里是怎么想的呢？（要是我也 学 像哥哥姐姐一样大多好啊！） 过 3. 师：为什么呢？（因为我再大一些，爸爸妈妈就不程 用每天辛苦送我上学了。） 4. 师：有一个小朋友啊，他也和你们一样，有时候能自己系鞋带、穿衣服时，他觉得自己很大；但是有时候呢，够不到按钮、害怕打雷时，他又觉得自己很小。这节课我们一起去认识这位小朋友吧！

1

二、看图读文，整体感知 1.让学生自由朗读课文，画出课文生字词，多读几遍。 2.读一读，标出自然段序号。 3.看图，说说图上画了什么。你能根据课文内容说一说吗？（引导学生结合插图说一说。） 4.不明白的地方用横线画下来，并向老师请教。 三、动动脑筋，学习生字 1. 看拼音读词语。（课件出示重点词语） 2. 课件出示课文生字（去拼音），指名读，开火车读。 3. 认读这些生字，并给这些生字找朋友。（口头扩词练习） 4.巧识字形。 （1）师：你们有什么好办法能很快记住这些字的字形吗？ （2）四人小组讨论识记方法。（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。） （3）同桌之间互相说一说你是如何记住的，汇报交流识记方法。 （比一比：己—已 自—目） 四、学习课文第一部分 1.指名分段朗读课文，其他学生认真听，思考问题。 2.指名回答。 （1）文中一共讲了几件事？(4件事） （2）“我”什么时候觉得自己很大？（自己穿衣服、系鞋带）什么时候觉得自己很小？（够不到按钮；听到雷声喊妈妈。） 3. 指名读课文一、二自然段。 4. 交流：文中的为小朋有什么时候觉得自己很大。 5. 交流：你还有什么时候觉得自己很大 6、分析一、二自然段的结构（解释说明的关系） 2

7、齐读一、二自然段 五、指导书写“自” 注意和“目”的区别 9 大还是小 板 大 小 书 自己穿衣服 系鞋带 够不到按钮 听到雷声喊妈妈 设 计 自 目 得 很 使用本教案在课堂教学中的感觉：a、好的地方。 b、碰到的问题。 C、今后再教本节课的设想。 教 后 反 思

一年级（上册）册《大还是小》教案

备课人： 使用人：

课题 10《大还是小》 第（2）课时 课型 讲授 修改意见 1、认识点横头、竖心旁，学会“已，衣”2个生字。 教学目标 2、正确、流利地朗读课文。 3、结合生活体验，仿照课文句式说话。 教 材 分 难点 1、认识点横头、竖心旁，学会“已，衣”2个生字。 重点 2、结合生活体验，仿照课文句式说话。 结合生活体验，仿照课文句式说话。 析 教具 1、生字词卡片 3

课件 2、课件 一、复习检查 1. 做游戏：猜猜我是谁。把词语卡片发给做得端正的小朋友，然后请同桌来认读词语。 2. 听写学过的生字“自”，教师点评。 二、学习新偏旁 1. 分段指名朗读，随机指导。 2. 认识点横头、竖心旁。 （1）前面已经学过点和横，引导学生观察点横头中点和横的相对位置。 （2）观察竖心旁和“心”，让学生说一说偏旁变化的过程，了解竖心旁的字，意思大多与内心活动或者心情有关。 3. 交流识字方法。引导学生交流识字策略。 教 学 三、读读说说 1. 小朋友，上节课的中的小朋友感觉自己很大，很能干。 过 可是，现在他优感觉自己很小，到底是怎么回事呢？ 程 我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。 （1） 指导学生读出无奈、胆怯等感受。 （2） 结合课文后面的插图和学生的生活体验引导学说一说，还有那些时候觉得自己很小。 （3）句式练习：“有时候，我觉得自己——。——的时候，——的时候，我觉得自己——。” 2. 读儿歌 引入：小朋友们真能干，自己能做这么多事，句子也说得这么流畅，老师这里有一首儿歌，就是夸赞你们的，让我们一起来读一读吧！可以一边拍手，一边做动作。 大还是小 有时候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋带，也很快。 4