教学语言的规范性、可接受性、生动性和趣味性

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教学语言的规范性、可接受性、生动性和趣味性

作者：陈美仙

来源：《小学科学·教师版》2014年第04期

在小学语文教学中，教师的语言对小学生的语文能力培养及语言发展起着至关重要的作用。因此教师应该根据小学生的语言发展特点采取适当的教学方法和教学语言进行语文教学，让小学生能够更好的理解、学习语文，从而培养其优秀的语文能力。下文就针对小学语文教学语言的重要性以及小学语文教师应该具备的一些语言特点进行论述。 一、小学语文教学语言的重要作用

语言是人类交流的重要工具，而我们从小就开始接触学习语言，小学阶段更是语言发展的重要时期，小学语文课不仅仅是学习语文知识，更是学习语言。现今，小学语文教材的内容越来越丰富，其中包含的知识也更加广泛，这就要求小学语文教师在教学过程中所掌握的知识及语言表达能力一定要强。学生从各种多彩的故事、诗歌、文章中能体会到做人的道理和生活的价值，但是这对于小学生来说，内容比较深刻、难理解，因此，就需要教师的帮助、指导来体会、理解其中的深意。这就要求教师自身对所教知识理解透彻，并且在上课过程中语言表达要生动、有趣，能够吸引学生的注意力，使得学生能够理解所学内容，感受到语文和语言的魅力，提高学习的兴趣，从而有效的提高学习效率。

由此可见，一名小学语文教师，除了专业知识之外，良好的语言表达能力也非常重要。良好、恰当的教学语言不仅能够表现出教师自身的教学水平和特点，而且对学生了解、认识语文有着直接并重要的作用，同时还能够帮助学生的语言发展，提高学生的语言表达和运用能力。 二、小学语文教学语言的特点

1、教师语言应具有规范性。教师是知识的传播者，也被学生看作是知识和智慧的化身，在学生心中有着神圣地位，教师的一言一行都会被学生模仿、学习，从而教师的语言也具有一定的示范作用。因此教师的语言必须具有规范性，给学生带来正面的示范效应。小学阶段是一个人学习语言的关键时期，主要以习得为主，从而小学生的语言模仿能力特别强。小学语文教师的语言表达水平不仅对语文教学效果起到直接影响，而且对学生的语言发展也起到重要作用。因此，对小学语文教师的语音、语法、词汇等方面的规范性要求更高，为小学生营造一个良好、规范的语言环境进行学习。国家教育部门对小学语文教师的普通话也有相关的要求，小学语文教师要有二级甲等以上（包括二级甲等）的普通话资格证书，同时也要规范在职老教师的发音，很多年纪大、教龄长的教师没有经过正规的普通话教育及训练，发音不标准，甚至讲课过程中会掺杂方言，导致学生的发音有问题。因此，小学语文教师在教学过程中一定要使用规范的普通话，为学生的正确发音起到一个良好的导向作用。