季氏将伐颛臾 导学案（教师版）

江苏省宝应中学高二语文导学案 主备：朱丽萍 审核：高二语文组 包科：周宽邦 2017-9-25

季氏将伐颛臾

一、学习目标

1．掌握文中重点实词、虚词的含义和用法以及其他文言现象，归纳“是、疾、止、见、过”等词的义项。 能借助书下注释学习文言文，并按要求背诵全文。

2．理清本文在谈话中的层次；学习引用成语和运用比喻来增强说服力的特点；掌握生动活泼、富有雄辩力的写作方法。

3．了解孔子以德服人的政治主张及反对战争、维护统治秩序的思想。

二、重点难点

学习目标1、3

三、自学指导（知识链接）

1. 关于孔子（可以让学生温故知新，回顾论语六则）

孔子（前551——前479），名丘，字仲尼。春秋末期鲁国人。我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，世界十大文化名人之一。

前497年，55岁的孔子离开鲁国，开始了他的“周游列国”之行，历时14年而终不见用，于前484年68岁回到鲁国。回乡后孔子专修《春秋》之外还整理了《诗》、《书》、《礼》、《易》、《乐》，即通常所说的“六经”。此外，孔子大规模开展教育事业，在我国历史上，他是致力于教育事业的第一人，他学而不厌，诲人不倦，首开私人办学讲学之风，“以诗、书、礼、乐教，弟子盖三千，身通六艺者七十有二人。”其中有名的有曾点、颜回、子贡、子路、冉有。（补充：他曾经做过季氏家的史官，了解季氏的本性） 2． 关于论语

《论语》全书记述的是孔子及其弟子的言论，是语录体。它是有关儒家思想的最重要的一本书，（对中国人的思想产生了很深刻的影响。宋朝宰相赵普有“半部《论语》治天下”之说。）当代，不仅中国，日本、韩国、新加坡等国都成立了孔子研究机构。20世纪80年代一位诺贝尔奖获得者曾在巴黎发表宣言：“人类要在21世纪生存下去，必须回首两千五百年前，从孔子那里寻找智慧。”论语对后人影响是多么巨大。 3．背景简介

《季氏将伐颛臾》记载了孔子和弟子冉有、季路的一场对话，这场对话究竟是在怎样的背景下进行的？

孔子时代的鲁国，政治上处于动荡变革之中，当时，鲁桓公的后代季孙、孟孙、叔孙三大家族逐渐强大，鲁国公室日趋衰败。三大家族共同把持鲁国朝政，其中，季孙氏势力最大，他要讨伐颛臾的原因有二：其一氏贪其土地，其二是担心颛臾对己不利。当时冉有、季路都在季氏门下，且都参与了出征前的筹划。也就是在这时候，二人把这个消息告诉了孔子，由此引出了孔子和两位弟子的对话。 4.解题

关键词语是：将、伐

将：说明尚未实现，可以劝阻；如果可以劝阻而不加努力，于理不通，于情不合。

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伐：攻打，明目张胆，在本文中有以大欺小、以强凌弱的意思，所以“季氏伐颛臾”是非正义的事。

第一课时

学习过程

1．给下列句中加点的字注音注音 颛臾 zhuānyú 冉有rǎn 虎兕 sì 社稷．．．．．jì

近于费 fèi 出于柙 xiá 则将焉用彼相矣xiàng ．．．2．找出通假字并解释

①无乃尔是过与 (?与?通?欤?，用在句末表推测。) ②谁之过与 （?与?通?欤?，表反问。) 3．找出词类活用并写出意义和用法 ①故远人不服，则修文德以来之；既来之，则安之。（来、安，使动用法。使……来，使……安）

②君子疾夫舍曰欲之而必为之辞。（疾，名作动，痛恨） 4．解释下列加点字的文言词语 ①君子疾夫舍曰“欲之”而必为之辞。（舍曰：不说。辞：托辞。） ．．．②故远人不服，则修文德以来之。（服：顺服。修：讲究、完善。以：连词，可译为?来?、．．．?而?。） ③危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣？（不稳。扶持。焉：疑问代词，可译为?哪里?。） ．．．④是社稷之臣也，何以伐为？（以：介词，可译为?凭?、、?根据?。） ．⑤季氏将有事于颛臾。（事：战事） ．⑥今夫颛臾，固而近于费。（固：坚固。） ．⑦既来之，则安之。（来：使……来，使归顺。安：使……安居。） ．．⑧陈力就列，不能者止。（陈：陈列，施展。就列：接受职位。） ．．．⑨萧墙之内也。（古代宫廷内的屏风，又叫照壁。这里借指宫廷。） ．．5．古今异义

①丘也闻有国有家者。 （国—古：诸侯的封地，今，国家。家—古，大夫的封地，今，家庭。译：有封地的诸侯和有采邑的大夫） ②夫颛臾，昔者先王以为东蒙主。（以为—古义：把……当做，让……做；今：认为。） 6．句式积累

①是社稷之臣也。 （判断句；译：这是国家的臣） ②何以伐为？ （宾语前置句。）

③虎兕出于柙，龟玉毁于椟中。 （状语后置句、被动句） ④而谋动干戈于邦内。 （介宾结构后置） ⑤无乃尔是过与？ （宾语前置句）

⑥昔者先王以为东蒙主。 （省略句——以（之）为）

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7、一词多义 ①是

例句 出处 释义

世无孔子，谁能定是非之真 正确，与?非?相对 是社稷之臣，何以伐为 《季氏将伐颛臾》 这

同行十二年，不知木兰是女郎 《木兰诗》 判断词，是 ②.疾

例句 出处 释义 君有疾在腠理，不治恐将深 《扁鹊见蔡桓公》 病

君子疾夫舍曰“欲之”而必为之辞 《季氏将伐颛臾》 厌恶、痛恨 老臣病足，曾不能疾走 《触龙说赵太后》 快、急速 会长老，问之民所疾苦 《西门豹治邺》 疾苦、痛苦 声非加疾也，而闻者彰 《劝学》 强

庞涓恐其贤于己，疾之 《史记?孙膑传》 妒忌 ③.止

例句 出处 释义 陈力就列，不能者止《季氏将伐颛臾》 停止

河曲智叟笑止之曰 《愚公移山》 禁止、阻止 一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨 《狼》 只是、仅仅 ④.见

例句 出处 释义 昨夜见军帖，可汗大点兵 《木兰诗》 看见 曹刿请见 《曹刿论战》 召见 冉有、季路见于孔子曰 《季氏将伐颛臾》 拜见

秦诚恐不可得，徒见欺 《廉颇蔺相如列传》 表被动，相当于?被” 风吹草低见牛羊 《敕勒歌》 xiàn，出现 谡大笑曰：“汝真女子之见！” 《失街亭》 见解、见识 ⑤.过

例句 出处 释义

臣请缚一人过王而行 《晏子使楚》 走过、经过 过犹不及 《论语?先进》 超过 以其境过清，不可久居 《小石潭记》 过分、过于 是谁之过与 《季氏将伐颛臾》 责备 无乃尔是过与 《季氏将伐颛臾》 责备 且尔言过矣 《季氏将伐颛臾》 错（形） 故尝与过宋将军 《大铁椎传》 拜访、访问 8．重点句子翻译

①求！无乃尔是过与？

译文：冉求!恐怕应该责备你们吧?

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②陈力就列，不能者止

译文：能施展其才能则担任职务,不能这样做就不担任职务。

③危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣？且尔言过矣，虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与？”

译文：盲人遇到危险,辅助者不去扶持,跌倒了不去搀扶,那何必要用那个做相的人呢? 况且你的话错了,老虎犀牛从笼子里出来为患,龟甲玉器在匣子里被毁坏,这是什么人的过错呢??

④君子疾夫舍曰欲之而为之辞。

译文：有品德的人厌恶那种不说自己想要那样而偏要找借口的人。 ⑤盖均无贫，和无寡，安无倾。

译文：大概是因为财物平均分配则无所谓贫穷;上下能和好共处则无所谓人口少；上下相安无事则国家就无倾覆之患。

⑥夫如是，故远人不服，则修文德以来之。既来之，则安之。 译文：做到这样,如果远方的人还不归服,便发扬文教(礼乐)和德政(仁义之政)使他们来归附;既然使他们来了,就得使他们生活安定。

第二课时

一、课文讨论 1 、“季氏将伐颛臾”，孔子和两位学生的对话就在这样的背景下展开了。

提问：当孔子从两位学生那儿听到这个消息时，他的态度是什么？他列举了哪几条理由来表明自己的态度？ (学生思考，并要求学生用序号把理由标出来。)

明确：①当听到这个消息时，孔子勃然大怒，由此，也引出孔子和两位学生的第一次对话。他责怪冉有：?求！无乃尔是过与？?②理由是：?夫颛臾，昔者先王以为东蒙主，且在邦域之中矣。是社稷之臣也，何以伐为？? 也就是说，孔子反对讨伐，理由有三：

①颛臾是先王所封之国 不可伐 义正词严 ②颛臾在鲁国境内 不必伐 不容置辩 ③颛臾与季氏同为社稷之臣 不当伐

2 、孔子不仅反对讨伐颛臾，而且认为冉有和季路对此事有责任。当即对冉有的辩解予以反驳，这是孔子和两位学生的第二次对话。

提问：孔子在反驳时，引用了哪些话，又用了哪些比喻？ 明确：①引用：?周任有言曰：‘陈力就列，不能者止。’?②比喻：?危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣？??虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与？? 3、 提问：引用和比喻要说明什么问题？

明确：①引用说明冉有、季路在季氏门下，却不能对季氏伐颛臾进行有效的阻止，如果一个臣子不能尽自己的职责，宁可辞去职务。

②?危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣？?的比喻中?危??颠?意指季氏，冉有、季路意指?不持??不扶?之相，既然?危??颠?而?不持??不扶?，要?相?有什么用呢？?虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与？?的比喻中，?虎兕?喻季氏对颛

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