语文学科 西安市东元路学校李群微 课例研修报告

《花钟》反思式课例研修报告

西安市东元路学校 李群微

一、研究的背景和意义

说明文，一旦选入语文教材，它就成了学生语文素养形成的有效载体。因此说明文教学应具有语文共有的特性——致力于学生语文素养的综合提高。而语文素养的核心是语文能力，语文能力的核心是语感。因此，在说明文教学中，教师要以学生语文素养的形成为主要目标，将获取知识，领悟方法、训练语感有机地整合起来。但在实际教学中，我们发现很多老师在教学说明文时，常常感到困惑与不解，经常会一不小心把语文课上成知识课、科普课。如何改变这一现状，在课堂教学上有所突破呢？我选择了《花钟》一文进行设计与实践，旨在找到说明无奈文本的“动情点”与“训练点”，看说明文课堂是否也能散发浓浓的语文味。

二、研究的内容与目标

小学语文人教版三年级上册第四单元《花钟》 教材分析

《花钟》是人教版小学语文第五册课文，本课的语言非常有特点，如第一自然段，在描写花开的句子。用了多种不同的表达方式，课后题目也对此提出了要求，因此在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是本课的重点。但学生对课文中的许多花闻所未闻，见所未见，因此用不同的说法来表达鲜花的开放，也是本课的难点。采用多媒体进行教学，从而减低教学的难度。

教学目标

1．随文识8个生字，联系上下文、生活经验理解“欣然怒放、苏醒”等词的意思

2．正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟文中表达方式的多样性，用词的科学性，渗透留心观察周围事物的意识。 3．通过课件展示，加深学生对花的了解和喜爱。

教学重难点

在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是本课的重点和难点。

教学准备

1．搜集有关各种花开放的资料、课文提到的花的照片，及“花钟”钟面展示图。

2．课件。 三、设计理念

《课标》第二学段的阅读要求是：“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。，”本课的设计意图通过对课文中词句的积累，在读中内化，然后在情境创设中进行迁移运用，从而全面提高每一位学生的语文素养。

四、教学设计流程 （一）赏花品花，激发兴趣

师：今天我给你们带来了一些图片。想看一看吗？ 师：我们一起来看一看（点多媒体）

导入：今天我们要一起来学一篇课文，就和这些花有关，向我们介绍的可不是普通的时钟，而是一口有趣的——生：花钟（板书：花钟） （二）整体感知，初识“花钟” 1、带问题读课文

自由读课文，注意要把生字新词读正确，把课文读通顺，还要边读边思考一个问题（点课件）： “想一想课文中向我们介绍的花钟到底是什么样的？”呆会儿读完一遍的同学你可以举手，把这个问题的答案说给自己听一听。

2、生反馈

师：好，谁想来说给大家听听，到底什么是花钟？

3、读最后一段，学习生字新词

师：让我们一起来看看这一段（课件出示第三段），谁愿意把这一段话读给大家来听一听。

师：这一段话当中啊，有两个新词，注意度准确。 （三）精读细读，学习首段 1、引入

师：第一段话当中，第一句很长，谁能读好

齐读：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。

①：这就是——（花钟）

②：要看懂花钟，一定得知道什么花是——（几点钟开） ③：在课文的第几段作了介绍呀（第一段） 2、整体初读

师：赶快去读读课文的第一段，找一找这一段当中向我们介绍了哪些花，请你把这些花的名字用笔划下来。（学生边读边划）

过渡：这些花呀，迫不及待地想和你们见面了，让我们一起去看看它吧！ 3、分句读

边欣赏边读下面的句子（点课件）“这是？”生：牵牛花 4、“万寿菊欣然怒放。”理解词语“欣然怒放” 师：这儿有个词儿，不容易读好。谁会读？

师：怒，这中间的怒大概是什么意思？生回答，可适时补充。 师：气势很盛，万寿菊尽情地开放，快乐地开放 师：这么多花竞相开放，真可以称的上是—— （课件）：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人！（生齐读） 5、品议写法

师：这些争奇斗艳，芬芳迷人的花开花的样子各不相同，作者在写他们的时候啊，写法也不一样！你最喜欢描写哪一种花的句子呢？请你赶快找到这句话，好好地去读一读。（自由读） 生反馈：读句子，说说为什么喜欢。

6、赏写法

师：是呀，在作者的笔下，有的花儿会吹喇叭；有的花儿翩翩起舞；还有的花儿伸个懒腰，才刚刚起床。这些花儿呀，就像我们小朋友一样可爱，你们觉得这样的写法，是不是很有趣呀？

师：那让我们把这一段连起来读一读吧，在读的时候，你读到特别喜欢的花，可以给他配上动作。（课件出示各种花开放的句子，配乐朗读）

7、再品议写法

一起来读一读这些时间吧。（课件出示） 交流： “左右”是什么意思呀？生??

师小结：这样的表达就更加的准确了。课文的最后一段有这样的一句话，我

们来看一看，你看看这一句话当中的哪个词和左右的用法是差不多的，一起说吧！ 生：“大致”

老师还有一个发现（课件出示） 师：你发现什么了？生：??

师小结：我们写时间，可以放在句子的前面，也可以放在句子的后面。所以我们在写文章的时候，在恰当的地方可以作一点小小的——“改进”

8、词语盘点

师：其实在这一段当中，还有很多好的词语，现在合上书本，谁能回忆一下，哪一个词儿给你留下了最深刻的印象。生说??

师生一起来盘点一下。出示生字卡片：珍奇斗艳 芬芳迷人 艳丽 绽开 苏醒 欣然怒放 含笑一现

师：这些词语在课文中都是用来描写——（花的??开放）

师：还有两个词语——左右、大致，你们知道它们是用来表示什么的吗？ 师小结：这两个词语用在课文当中，能使课文的表达更加——更加准确。 （四）赏析花钟，回归整体

师：好，老师根据课文第一段的内容，已经做成了一只花钟了，你们想不想看？

课件示花钟，学生帮忙来解说一下。 （五）练习表达，运用语文

师：有些时间上还没有表示的花，老师啊已经到课外去找到了三种花，让我们一起来看一看它们的开花时间。（点课件）

茉莉花 傍晚六点左右 蒲公英 早上六点左右 荷花 上午八点左右

“老师想请你们啊，也来写一写什么时候什么花是怎么开的，你可以选择其中你最喜欢的一种花来写。如果你在写的过程当中能够用上刚才我们盘点的这些