昌乐县实验中学活动育人课程建设与实施计划2

活动育人课程建设与实施计划

活动育人课程是以学校为基础开发出来的课程。实施活动育人课程是实现学校的办学宗旨，体现办学特色的有效途径。实施活动育人课程能更好地满足学生的兴趣和需要，促进学生的个性发展；活动育人课程的开发还可以有效提高教师的业务能力和课程开发水平。随着课程权力的再分配和学校自主权的加强，活动育人课程开发研究将是今后我国课程革新的焦点。为落实素质教育精神，顺应课程教材改革的发展趋势，提出我校活动育人课程建设与实施计划。 一、指导思想：

（一）确立一个中心：人文素养的培养

通过对活动育人课程的需要评估，我们决定以体现课程改革的基本理念，遵循学生身心发展规律，适应社会进步、经济和科学技术发展要求为前提，将培养学生人文素养定为我校活动育人课程开发的基本方向。 （二）建立一个基础：生活

以学生的生活为基础，从生活出发，引导学生理解生活的意义，生活的方式，扩展学生生活经验，丰富学生的精神世界，使学生从思想到行动，都能贴近生活，适应生活。从而解决学生生活中的问题，并创造生活，享受生活。因此，我们的活动育人课程与学生的生活紧密结合。在课程的开发过程中我们重视师生的自我发展、自我体验，正视学生的个人知识。重视学生的自我意识、自我体验、自我选择，张扬学生知识中的个性化，使之共同成为时代精神的建构者。 （三）明确一个原则：开放

开放可以给师生更广阔的天地，活动育人课程建设与实施开放可以使教师更好的把握教改的实质，可以促进内容更趋科学、完整。 三、活动育人课程开发的目标和内容 1、总目标

全面贯彻党的教育方针，以邓小平同志的\三个面向\为指导，体现时代的要求，以培养学生的创新精神为核心内容，以学生发展为本，尊重学生，信任学生，指导学生，促使每一个学生生动活泼的发展，教师、学生共同成长。培养自尊、自强、自立的有独特个性、有完善人格、有创造精神、敢于标新立异的人才。 2、具体目标

发扬\尊重人格、尊重差异、思想自由、个性解放、自主发展\的人文主义精

神，推进中小学教育人文化改造，培养自尊、自强、自立的有独特个性、有完善人格、有创造精神、敢于标新立异的人才符合课程改革的宗旨。 3、 活动育人课程内容

活动育人课程建设与实施内容，主要有亲子共成长教育活动课程、“五个一工程”活动课程、关注特殊群体学生健康成长活动课程、经典诵读活动课程、名家进校园活动课程、人生规划与指导活动课程、走进社区活动课程、关爱生命提高生活质量教育活动课程、法制教育活动课程、初中生心理健康教育活动课程、节假日闲暇教育活动课程、小组开展自主管理活动课程教育、提高音乐素养教育活动课程、小组合作实施小课题研究活动课程、综合实践活动课程、礼仪教育活动课程、爱心教育活动课程、“三笔字”书写活动课程、科技创新活动课程、全员育人导师制活动课程、班级文化构建活动课程二十一项。 四、开发和实施活动育人课程的保证机制

（一）学校成立以主要领导为核心的活动育人课程研究小组：

组长：刘超

副组长：徐润宝 赵文娟 曹庆山 成员：教导处、教科室、各教研组长 （二）组织编写活动育人课程教材

教材是课程的表现形式，是教与学的载体，在活动育人课程的构建中，编写教材是最艰难、最关键的环节。活动育人课程研究小组，要组织一批有一定实践经验的、善于思考问题的、文笔能力比较强的教师编写活动育人课程教材。 （三）进行全员性培训。 （1）理论学习

我们采取自学和辅导、分散和集中、讨论和测试、理论和实践相结合的办法，组织教师学习课程改革的基本理论，树立大教育观，并用大教育观指导自己的教育教学实践，我们提出了面向21世纪， 要树立十种新型的教育观即新型的教师观；新型的教学观；新型的学生观；新型的质量观；新型的课程观；新型的人才观；新型的教学方法观；新型的过程教学观；新型的教学手段观；新型的终身学习观。

（2）专题研究

学校采取走出去、请进来的办法。通过走出去、请进来使教师掌握新课改理念，树立新课改意识，及时捕捉信息，开阔视野，寻找差距，完善自我，提高素质，用新的教育理念和教育策略,做好活动育人课程的开发与实施。 （3）活动育人课程建设与实施活动实践 每学期，我们都计划按两个环节进行。

①年段研讨：每学期要以年级为单位，对活动育人课程进行实践研讨。 ②对外展示：每学年结合各种教研活动对外展示，努力倡导新教材要活用，旧教材要再创造，但无论是新教材还是旧教材，都要体现新课标的教育理念。 （四）建立以“四定四制”为核心的管理机制，确保活动育人课程建设与实施。主要建立了三个机制，

1、激励机制：活动育人课程的开发为教师提供了无限的表现与创造的空间，要想让每一位教师都能人尽其才，各尽其能，对会教能编的教师，学校要采取各种形式，及时进行表彰和鼓励。

2、评估机制：要研究制订活动育人课程评价标准，并与学校对教师的综合素质考核相结合。要恰当的采用行政手段，确保活动育人课程的开发与实施，使每一位教师真正成为活动育人课程的建设者和实施者。 3、投入机制：要有基本投入，要舍得投入，要优先投入。 以上计划根据活动育人课程建设与实施的进程，适时进行调整。