201305河南郑州市直属教师招聘考试笔试教育综合真题答案解析

1．ABD。

【解析】激发求知欲是最常用的引起注意的方法，由教师提出问题或设置问题情境，学

生为了知道问题的答案，就会集中注意教师的讲解。变化教学情景指通过教学媒体或其他非

言语交流，提高教学的直观性、形象性，促进学生的感知和思维活动。配合学生的经验指从

学生最关心的问题入手，结合日常生活经验，然后转到所教主题上，也就是从日常概念引出

科学概念。

2. ABCD

【解析】班杜拉将观察学习分为四个子过程：注意、保持、再现（动作复现）、动机。

3. ABCDE

【解析】以上各项都有利于促进知识的保持。

4. ABD

【解析】教师角色意识发展阶段为：感性认识阶段，抽象认识阶段，实践认识阶段。

5. ACDE

【解析】有效提问的特征包括：目的明确、时机恰当、启发思维、面向全体学生（对象

开放）、语义清楚、充满艺术、适当反馈等。

三、 判断题

1.×

【解析】为了对社会做贡献而形成的学习动机属于高级的学习动机。由于教师的期待而

形成的学习动机外部动机。

2. √

【解析】略。

3. ×

【解析】艾宾浩斯首次发现了遗忘曲线，他经研究发现：遗忘的速度是先快后慢，数量

是先多后少。

4. √

【解析】略。

5. ×

【解析】奥苏泊尔提倡有意义的接受学习。

6. ×

【解析】过度学习是为了促进知识和技能的保持。

7. ×

【解析】态度的情感成分是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是态度的

核心成分，研究表明，态度发生变化时，情感也会发生相应的改变。

8. ×

【解析】有些心理学家把学生在课堂上的这些行为成为儿童多动综合症。

9. √

【解析】略。

10. ×

【解析】学习动机与学习效果的关系因任务难度不同而异。

四、简答题

1．【答案要点】（1）激发学习动机（2）鼓励学生的创造性行为（3）培养发散思维和集

中思维的能力（4）教给学生发明创造的思维方法（5）引导学生积极参加创造性活动

2.【答案要点】 1（ ）心理发展是一个既有连续性又有阶段性的过程，是一个逐渐的数量

不断积累和在此基础上出现质变的过程（2）心理发展具有方向性和顺序性（3）心理发展具

有不平衡性（4）各种心理机能相互关联协调发展（5）心理发展具有个别差异

3.【答案要点】（1）学生的自身需要与目标结构（2）成就与年龄特点（3）学生的性格

特征和个别差异（4）学生的志向水平和价值观（5）学生的焦虑程度

4.【答案要点】（1）处理好两个关系：处理好发展性与阶段性之间的关系；处理好具体

与抽象的矛盾（2）组织合理有序的教学过程：概念的引入要注重提供丰富而典型的感性材

料；概念的理解要注重正反例子的辨析，突出概念的本质属性，如剖析关键词、辨析正反例、

设计变式练习、区分近似概念；重视概念的运用，发挥概念的作用。

5.【答案要点】(1)精选教材，把各门学科中具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的

主要内容(2)合理编排教学内容(3)合理安排教学程序(4)教授学习策略，提高迁移意识性。

四、案例分析题

1.【参考答案】

（1）班主任的领导方式分为权威型、民主型和放任型三种。第一种教学模式与权威型

有关，因为这一类型的师生关系模式是以命令、权威、疏远为其心态和行为特征的，学生没

有自由，只是听从教师的命令，对教师往往是敬而远之。第二种教学模式与放任型有关，因

为这一类型的师生关系模式是以无序、随意、放纵为其心态和行为特征的。第三种教学模式

与民主型有关，因为这一类型的师生关系模式是以开放、平等、互助为其主要心态和行为特

征的。教师在教室内，以民主的方式教学，与学生共同计划，共同讨论，帮助学生设立目标，

指引学生对着目标进行学习。

（2）营造良好的课堂气氛可以从以下几个方面入手：培养良好的教师风度以感染影响

学生；建立良好的教师领导方式；掌握有效沟通的方法与艺术，用积极性的引导语言代替消

极性的引导语言；利用课堂群体动力，调节学生之间情绪的相互影响；善于利用课堂提问，

营造健康的课堂交往氛围。

2.【参考答案】

(1) 课堂问题行为即在教师的教学过程中遇到某种扰乱课堂秩序，影响正常教学的行

为。课堂问题行为如果处理不好，就会损害师生关系和破坏课堂气氛，影响教学效率，应对

策略有：人际沟通策略，主要包括倾听和诉说、信任和责任等环节。其关键在于：积极地倾

听，了解课堂问题行为发生的真实原因；信任学生有改进自己行为的能力，并让其承担起行

为改进的真实责任；强化策略，如对于良好行为给予鼓励和强化，对问题行为有意忽视等；

对于一些较严重而又难以制止的问题行为，可适当采用一些惩罚措施。

（2）案例中张老师先是责骂学生，没有采取有效的措施去改变不良的课堂气氛，而后

又有转行的想法，这种种做法是不可取的。对于张老师，我有以下几点建议：首先，摆正心

态，进行自我反思和教育理论的学习；其次，找出课堂问题行为的成因；最后，着手解决课

堂问题行为。可以从以下几个方面改善：优化课堂教学内容，精心设计教学方法，激发学生

的学习兴趣；建立和谐的师生关系；预先建立课堂常规，明确学生的行为标准；正确地运用

奖励和惩罚；体现一致性、公平性和个别差异性。

四．作文（略）