鄂教版六上语文全册教案 - 图文

学生欣赏课文上的书法作品，有感情的朗读“而在书法家的笔下……书法瑰宝” 理解“它们自身……飞翔和驰骋。”是什么意思？ 师述： 汉字又是世界上最漂亮的文字。没有人不知道汉字书法有其他文字书法不能比拟的魅力。行如流水的草书，秀丽的楷书，端庄的大篆小篆，不仅使中国人、海外华人着迷，而且有的洋人也慕名来中国学习说汉语，写汉字。可见书写汉字书法是一种美的享受。希望你们从小写好我们中国的汉字。下面我们就付诸行动吧。 三、学生书写生字 1、 读课后的生字，看清每个字的形。 2、 注意“幽”的书写顺序。 3、 学生书写课后生字。 第二课时 教学过程 一、回忆上节课内容。 二、读中感悟，品赏课文 1、默读课文，说说作者对中国汉字还有哪些独到的感触？ 2、学生理解，老师点拨。 学生自由的朗读课文第3--4自然段，说说这两段主要讲什么？ 3、什么叫“异乎寻常”？文中还有哪些词句让你感受到中国汉字的异乎寻常？ 有色彩、有声音、有气味的词是哪些呢？你能举出例子来吗？什么叫“总指挥”？（紧扣这个比喻来体会） 4、 感情朗读课文3—4自然段。体会设问手法构段， 5、 小结： 汉字之美，真的是美在风骨。在世界文字之林中，中国的汉字用一个个方块字培育了五千年古老的文化，维系了一个统一的大国的存在，而且是强有力的，自成系统的。它的创造契机显示出中国人与世不同的文明传统和感知世界的方式。不管这块东方的土地上有多少种不同的语言讲着多少互相听不懂的方言，但这汉字的魅力却成了交响乐队的总指挥。 汉字之美，也同时美在精髓。面对科学的飞跃，人们在慨叹中国技术的落后，想在困惑中寻求摆脱这种象形文字带来的同世界的阻隔，因而发出了实行汉字拼音化的震撼灵魂的呐喊。是的，这种呼唤曾经搅得热血沸腾，中国的汉字何去何从？ 指名读第5自然段，你体会出什么来了？“轻而易举”是什么意思？说明什么？ 请大家齐读课文第5自然段要读出气势，读出自豪感。说说你对“中国的方块字……单字的海洋”的体会。 6、师述： 中国的汉字以其瑰丽雄健的生命力证明了自己的存在价值。是电脑接受了汉字，而不是电脑改变了汉字。在科学攀向高峰所出现 20

的复杂思维状态中，倒是那种拼音文字需要不断再创造，以至到了不堪忍受的繁琐程度；惟中国的汉字却反而焕发出青春，轻而易举地用原有词汇构成了新的概念和术语。真的，中国的方块字能消化各种外来的新创造，因为它拥有一个单字的海洋，让人们熟悉这种文字后，可寻求的新的组合和创造的天地是那样的宽广而简便。 面对震惊于它的再生活力和奇特魅力的中国汉字，你还体会出作者的什么感受来？ 7、学生自由读第1自然段和第6自然段。 （1）、作者为这一个个方块字而动情，在他的眼里，汉字是什么？表达上用了什么修辞手法？ （2）说说你对“我真的无限…….奇特魅力。”的感受。理解“驰骋”、“风韵”、“徜徉”等词语的含义。 （3）领读，齐读最后一自然段。 8、、小结： 汉字是中华民族优秀文化的重要组成部剂。汉语还是当前世界上使用人口最多的语言文字。目前地球上使用汉字的人口大约有14亿，占世界人口的26%，几乎相等于合用英语的15亿人口（以英语为母语的书面语的只有3亿人）。据联合国教科文组织提供的数据，它也是因特网上的第二大语言文字。随着我国加入WTO以及申奥成功和国民经济持续高速发展，世界各地学习汉语的兴趣日益升温。目前全世界已有60多个国家的学校开设了华文课程，美国有200多所大学设有中文课程，许多人已看到华文中还蕴藏着无限商机。 汉字举世无双的优点是容易储存信息，制造新名词。一个字除了自身具有一定的意义外，还具有很强的造词能力。如“政”字，后面加上不同的字，就可以造出不同的词，如政界、政局、政客、政经、政策、政府、政事、政情、政变、政论等等；又如“了不得”、“不得了”、“得不了”，三个同样的字用不同的排列方法就可以表达三种完全不同的意思。因此中国文字最能追随语言和时代的发展，把旧字重新组合成新词术语，得到“生词熟字”的效果，如电影、电脑，积极、消极等名词都是用常用字来拼写的，不需要像拼音文字那样重造新的文字，因此中国文字具有极大的稳定性， 汉字之美，美在精髓，美在真情。国运盛，汉字兴，汉字有着广阔美好的发展前景，汉字的优越性对中华民族的团结和振兴，将发挥其独特的作用。 三、 学生就自己喜欢的部分感情朗读。完成课后作业。 四、 说说你对中国汉字特点还有哪些了解，写在书后。 6、我爱你，中国的汉字 板书设计 不是……..而是…… 再生活力 书法丰富有灵性奇特魅力 是……..而不是…… 稳定性 作业设计 21

教学反思 课 题 教学目标 教学重点 教学难点 教具学具 环 节 碛中作 1． 正确、流利、有感情地朗读全诗。 背诵古诗 2．能借助注释，结合相关资料，理解诗句意思，感受诗人在万里沙漠中勃发的诗情。 3、想象诗中所描绘的情景。 能体会出诗人对边塞生活的深刻体会，对边疆风物深厚的感情。 4．用画的方式自由表达所想象的诗中情景。 以读解意，以画悟情。 以读解意，以画悟情。 教学过程 二次备课 一、 激情导入 同学们，你们看见过沙漠地域的样子吗？你觉得沙漠给你的印象是什么？今天，我们一起学习岑掺的作品《碛中作》，看看诗人眼里的沙漠是什么样的？ 二、自读感知，理解诗句 1．自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。 2．小组赛读，看谁把这首诗读得最准，最流利。 3．自读理解，借助课后注释或结合插图理解诗句意思，划出不理解的词语、句子。 4．小组合作学习，交流已读懂的诗句、解决不理解的问题。（老师巡回指导） “西来”指什么？（点明了行进方向） “欲到天”，既写出了边塞离家之远，又展现了西北高原野旷天低的气势。 “两回圆”交代了什么？（表面上看，似乎诗人只是点明了离家赴边已有两月，交代了时间正当十五月圆；然而细一推敲，诗人无穷思念正蕴藏其中。一轮团圆的明月当空朗照，触动了诗人的情怀，他不由得思想起辞别两个月的“家”来，时间记得那么清晰，表明他对故乡、对亲人的思念之殷切。现在，月圆人不圆，怎么不叫人感慨万分？也许他正想借这照耀千里的明月，把他的思念之情带往故乡，捎给亲人？） 6、 师述诗人刚刚把他的心扉向我们打开了一条缝隙，透露出这一点点内心深处的消息，却又立即由遐想回到现实——“今夜未知何处宿，平沙莽莽绝人烟”。又是什么意思？ 小结： 前句故设疑问，并不作正面回答，转而融情入景，给读者留下充分想象的余地。后句写出了明月照耀下，荒凉大漠无际无涯的朦 22

胧景象。景色是苍凉的，但感情并不低沉、哀伤。在诗人笔下，戎马生涯的艰苦，边疆地域的荒凉，正显示诗人从军边塞的壮志豪情。正如诗人所说：“万里奉王事，一身无所求。也知塞垣苦，岂为妻子谋！”（《初过陇山途中呈宇文判官》）。 三再读感悟，以画悟情 （1）．自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面。 （2）．小组内交流，互相说说你所想象的画面。 （3）．请学生描述诗人当时面对明月思念故乡的画面，把想象的画面说具体、说生动。体会诗人当时的情怀 四、小结： 诗人精心摄取了沙漠行军途中的一个剪影，向读者展示他戎马倥偬的动荡生活。诗于叙事写景中，巧妙地寄寓细微的心理活动，含而不露，蕴藉感人。 诗以鲜明的形象造境写情，情与景契合无间，情深意远，含蕴丰富，读来别有神韵。在描写旅人远走塞外时，是只见万里黄沙，不知哪里才是自己的归宿？悲凉中更带有深沉哀婉的乡愁,单就\平沙万里绝人烟\来看.可以当作是纯碎的写景，充分流露出悲壮与凄清的综合美。 五、感情朗读，背诵古诗 1．感情朗读，体会诗人深沉哀婉的乡愁。 2．通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。 3．背诵古诗，默写古诗。 板书设计 作业设计 教学反思 课 题 语文乐园（二） （一）知识与技能： 1、了解对联的特点及好处。 2、体会句子的语气和表达的感情，引导学生进一步品位反问句和设问句在表情答意中的作用。3、引导学生了解古诗文和成语知识并加以积累。 4、通过阅读故事，进一步运用学到的阅读方法独立阅读，从中领悟道理。 教学目标 （二）过程与方法： 引导学生开展自主、合作学习。 （三）情感态度价值观： 让学生积累，引导学生大致理解经典古诗文名句，并从中领悟到一定的道理。教育学生学好科学，树立远大理想，增强学生的民族自豪感。 23