小课题总结 - 图文

课题《减负增效背景下优化政治作业练习 提高学生自主学习能力的行动研究》研究报告

发布日期：2012年03月29日 00:00:00 点击次数： 473 作者： 来源： 本站原创

课题《减负增效背景下优化政治作业练习 提高学生自主学习能力的行动研究》研究报告

武进区礼嘉中学 尹建文 王学群

一、课题的提出及其研究意义

“学而时习之，温故而知新”（孔子）。有读书学习，就必然有作业练习。国务院提出“减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质”的要求以来，如何减负增效，一直是教师在教育教学过程中思考的重点。真正地减负增效，须从精心设计作业入手。在减负背景下，教师面临“缺少有效检测、高效讲评的时间”教学难题，如何破解这一难题，已经成为制约减负增效的瓶颈因素。

多年来，人们重点关注课堂教学改革，并取得了许多成果，但普遍忽略课外作业练习的研究和改革。当前课外作业的设计在形式上单一性，为应付考试而训练；要求单独完成，强调独立思考，缺少合作性；作业由教师或教材提供，缺乏自主性。内容上机械重复地抄写书本知识，缺乏可探究性作业等；课后练习，配套习题数量较多。方式上面对不同学生实行无差异的作业设计；答案上作业答案绝对化，扼杀学生的创造性。评价上作业评价片面性、单调化。目标上注重基础知识、基本技能的训练，忽略了过程与方法、情感、态度和价值观。导致学生无法也无兴趣深入思考，往往是马虎应付，老师没有时间研究性地批阅，往往是简单查看对错。这种状况不仅使训练难以到位，严重影响了教学的效率和质量，而且抑制了学生的主体意识，忽略了学习能力、实践能力、创新精神的培养。

我们认为在实施素质教育的今天，必须改变学生课外作业中的这种现状，转变学生学习方式，树立正确的教育教学观念——增强课外作业中学生的主体意识，培养学生自主学习的能力，激发学生的创新意识和创新精神，促进学生思维的健康发展，促进学生身心的健康成长。所以，我们设立“减负增效背景下优化政治作业练习，提高学生自主学习能力的行动研究”的课题、开展专项研究。 二、课题的研究内容

优化政治作业练习，提高作业练习的效率，必须对作业的设计、方式、批阅、评价等进行全面的研究和改革。

1．作业练习设计和选择的具体策略研究。改革课后作业，首先要精心选择和设计作业，使每个练习都有实际的价值和意义。现在不少教师一方面布置的作业太多，另一方面是许多练习没有意义，简单重复、机械训练、死记硬背。作业练习的设计和布置不能为训练而训练，必须着眼于学生认知、情感、能力协调发展，具有针对性、系统性、现实性、层次性、多样性、选择性。

2、改进作业练习的方式方法的研究。发挥学生的主体性是现代教育的要求，也是“以学生为主体”的要求和表现，在课后作业中是否发挥学生的主体作用是整个教学活动能否取得成功的关键。

3、优化作业的批改和评价的研究。提高课外作业练习的效益，必须切实改变以往那种匆匆忙忙批阅、简简单单讲评的做法，深入研究和积极改进作业练习的评价办法，以充分发挥作业练习的训练、检测、导向等功能。 三、研究的目标

1．形成一套与新课程改革相适应的学生课外作业实施策略，使课外作业的设计、操作、批改和评价等得到优化。

2．使课外作业真正成为学生总结反思、问题探究的自主学习活动，使学生在课外作业探究活动中获取知识、提高能力、掌握方法，激发起学习的热情，从而提高学生的学习水平。

3．激发教师认真学习新课程理论热情，并能自觉地应用新课程理论指导课堂教学改革，提高本校教师专业发展水平。 四、课题的研究过程和方法 （一）研究步骤

2008年1月课题《优化课外作业练习 提高学生学习水平》研究小组成立，本课题从2008年正式立项到2010年12月，用近三年时间完成研究任务，达成预期目标。

1．准备阶段：2008年1月――2008年3月。成立课题组，确定校政治教研组的11位老师为本课题研究的成员。认真学习了《优化课外作业练习提高学生学习水平》的课题总体设计方案。收集材料，组织课题组成员学习有关理论和先进教改经验。根据课题总体设计方案，编制本项目研究行动方案，明确研究的目标、内容、方法和措施。召开课题预备会议，明确本课题研究的价值、目标、内容、方法及基本要求，并落实各成员任务。

2．理论研究阶段：2008年4――2008年7月。收集与课题有关的资料，组织

课题组成员学习新课程理论，如学习《课程与教学哲学》、《新课程条件下作业布置的研究和思考》、《中小学教师布置作业频率及其影响因素的调查》等，做好读书笔记。梳理课后作业练习中普遍存在的问题，初步提出优化课后作业的技术策略。在教学实践中进行实践探索。

3．行动研究阶段：2008年8月――2010年7月。各成员进一步进行理论学习，并在日常教学中认真落实行动方案。开展集体备课和集体教研，编制教案和学案，开展教学实践和教学反思。每人每学期开设一堂教学研究课，撰写一篇教学案例分析或撰写一篇教改论文或实验报告。组织开展课堂教学观察分析研讨活动，利用现代教学技术对对练习作业讲评课进行实录。同时制定了《礼嘉中学政治学科教学常规》、《礼嘉中学政治学科理论学习制度》、《礼嘉中学政治学科教学观摩制度》、《礼嘉中政治学科学听课、评课制度》和《礼嘉中学政治学科作业布置、批改、评价制度》。

4．分析总结推广阶段：2010年8月――2010年12月。各成员在教学中继续研究实践，认真总结前阶段研究成果和教改经验，进一步完善教改行动方案，收集有关课题研究的案例、论文、总结，推广成功经验。推荐一些青年政治教师区级以上的研究和教学评比活动。依托校园网建设本校思想政治教研网页，宣传、推广研究成果。 （二）研究方法

在课题研究过程中，课题组综合运用了以下研究方法：

1.行动研究法：从实际情况出发，与研究人员合作，共同解决教育过程中实际问题的一种研究方法。

2.综合调查法：深入学生实际，调查了解中学作业设计的现状与学生对待政治作业的态度。

3.个案研究法：通过对个案进行分析研究，了解学生的学习心理，进一步调整研究方案。

4.比较法和观察法：通过对传统作业形式与新的具有个性化的作业形式对学生的影响及完成情况进行观察比较，对学生作业设计方案不断调整，以最优化的作业形式呈现给学生。在授课过程中引入竞争机智，激发学生的发言积极性。发挥组长及组内课代表的作用，使学生合作完成课外作业练习。认真进行课外作业的批改，在作业利用激励性评语鼓励学生。对学生进行跟踪关注，协助其完成任务。 五、课题的研究成果

（一）理论研究方面

开展课题研究的三年来，课题组积极学习相关理论，并吸纳了国内外现有的与课题相关的最新成果。如《集体备课和教师的专业发展》、《道可道非常道》、《名可名非常名》《中学生学习方法指导》、《教师如何做研究》、《教师职业道德》、《课堂动态生成资源论》《教师的20项修养》、《您必须去学校，因为你是教师》、《总有一种方式让你培养出英才》《说课、上课和评课》等论著；学习了《探究学习“被泛化”现象探析》（顾润生）、《对高中思想政治学科教材教法有关问题的解析》、《主体性教育》、《政治课作业的“与时俱进”》、《作业一定要精心布置》、《课改理念下高中政治课作业的探讨》、《浅谈学案的设计和应用》、《知识习题讲评，提高复习效率》、《浅谈体现自主探究学习的课外作业练习》、《谈作业的布置》等文章，撰写读书笔记与学习反思，交流学习心得，为进行课题研究提供了理论铺垫，更好地指导课题的行动研究。 （二）行动研究方面

1、政治课外作业设计与选择的具体策略的研究和实践过程中，我们认识到作业是教师检测教学效果，帮助学生理解、掌握和运用知识，帮助教师了解学生学习情况，改进教学方法，提高效率的主要过程。通过研究，我们认为作业的设计与选择要坚持以下原则：

针对性原则，就是要指向一定的教学目标，同时要依据学生的认知基础和课堂学习情况。课后作业，主要是学习目标达成性检测和训练，必须依据教学目标来定位，固然可以有所拓宽延伸，但必须建立在既定目标的基础上。要根据教学目标和学生的实际情况，着重在主干知识、重点问题、学习难点上进行检测和训练，开展实践和探究。

系统性原则，就是要与课前预习、课堂问题探究结合起来，统一策划，避免过多的重复。在备课时就要把课前预习题、课堂练习题和课后作业统一设计，使之形成由浅入深的问题系列，引导学生在不断探究中逐步巩固和提升。在知识、技能上可以重复，但在题型、背景、设问、能力要求上必须变换和更新，切忌简单重复。我们把课前预习、可叹问题探究和课后作业结合起来设计学案，开展学案教学，提高学习效率。

现实性原则，就是要应用现实生活中的材料作为问题的情景，引导学生联系自己的生活经验，应用所学知识和方法，去关注、观察、思考现实生活，以体现学习内容的价值和现实意义，以拓宽学生的知识视野，培养学生走进社会、思考人生的情感和能力。课后作业练习固然要进行基础知识、基本技能的训练，但不能局限于课本知识的抄抄背背。

层次性原则，作业作为课堂教学的延伸，其任务是帮助学生巩固本课堂学习内容，培养良好的学习习惯，教师进一步改进作业布置方式，分层次作