北京版一年级语文 口耳目舌 教学设计

教学目标：

1. 认识口耳目。 2. 会写口耳。

3. 感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

教学重点：会写口耳。

教学难点：感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

教学过程： 一、

师：同学们，进入小学后，你们成为了一名光荣的小学生，在语文课堂上，你们和老师一起学习了汉语拼音，课件出示：k ou m u ersh an t u 生：读

师：这些字母组成音节后，你们还能拼读么？Kou mu ershantu 读：

生：同学们真能干，学过的知识能牢牢的记在心里，我们借助拼音认识了一些汉字：ppt: 日月水火山石土田人。你们想过么？我们的祖先是怎样把汉字造出来的么？

生: 象形字，

师：今天我们就一起继续看看古人是怎么造字的，并把这些字牢牢的记在心里，好么？

二、看图认字图文结合 1.认识“口” 出示“口”图片 师：你看到了什么？生：我看到了（提示学生说完整的句子如：我看到了一张嘴，图上画着一张嘴巴。）

师：这是一张怎样的嘴吧？

生：这是一张张开的嘴巴，这是一张微笑的嘴，这是一张…… 师：你从哪里看出他在微笑呢？ 生：嘴角

师：同学们看看这张图片旁边还有一个符号呢，你们先看看符号，再看看图片，猜一猜这是什么字？

生：嘴口

师：嘴的另外一种叫法叫“口”，那么古人是怎样把这个字写下来的呢？ 出示象形字

师：这个“口”字从古人造出来，一直到我们现在看到的口字，经历了很多的变

化

口字刚造出来的时候，和嘴的样子很像，还有向上翘起的嘴角，

慢慢的，口字的形状变方了，但是嘴角还留着呢！

再后来，口字变得更方了，嘴角也没有了。最后，就演变成了我们现在常见的口字

。

生：听

师：来，我们一起读读这个字“口”。

跟老师读 个人读 分组读 男女生读

师：一说到这个字，我们就能想到嘴巴，那谁能说说和“口”有关的词语呢！ 生：口哨口型口语人口 师：同学们说的真棒！ 2.认识“耳”和“目” 师：出示“目”字象形图，是怎么猜出来的？ 生：

师：我也同意他说的话。古人根据眼睛的样子造出了古代汉字目和我们现在的汉字目不大一样，同学们想不想看一看，它是怎样一步一步演变成我们现在的汉字目的呢？

同学们，猜一猜这个古代汉字是什么？你

古人造的目字是一只眼睛的样子，十分逼真，后来就把目字竖起来写，就不那么像一只眼睛了，最后慢慢的为了书写方便，就演变成了我们现在的汉字“目”，“目”字表示？ 眼睛 眼睛发出的光叫“目光” 生：听

练习读：师读 生读 个别读 整体读 3.认识“耳”

师：老师知道你们学习汉字很厉害了，现在老师想考考你，给你们一个字的演变过程，你们来猜猜是哪一个汉字好么？如果猜出来就举起你的小手，不要喊，好么？

生：耳

师：猜字小能手啊！古人造的“耳”字十分形象的描绘出了一只耳朵的样子，所以“耳”就是指“耳朵”。

师：“耳朵”下垂下来的那块软软的肉叫“耳垂”。 姑娘们挂在耳垂下的漂亮的圆环叫“耳环” 耳朵和眼睛合起来叫“耳目” 你们教老师读读这个字，个别读 XXX你能把老师说的话听明白，把老师给你看的字看清楚，这就叫“耳聪目明”，简单的说就是“聪明”，你们都很聪明。都认识了三个字了！

三、趣味游戏 1，多形式读

开火车读：火车开起来。 抢读 2，写字， 3，练习

口耳目舌 教学设计

石玉玲