合格的小学英语教师所具备的素质及培养课题结题研

习者有表现的机会，同时带动其他学习者注重口语及语音练习。英文歌曲赛可以从另一个方面来促进语音练习。在唱英文歌曲时练习语音原本就是一个不错的选择。

营造自学氛围

在高职院校特别需要有能够锻炼学习者实践能力的环境。很多的能力是无法在课堂上直接获得的，需要自己去学习锻炼出来。课外活动可以紧紧与专业挂钩，正如英语角就是学习者锻炼英语口语的一个平台，我们还可以展开更多与专业息息相关的活动。香港中文大学里有一个自学辅导中心（ILC—Independent Learning Center），中心有各种自学需要的学习工具，还可以找到相关的专业辅导员，学习者自己组成一个社团，促进彼此的学习。英国雷丁大学语言学习与应用中心（CALS——CENTER FOR APPLIED LANGUAGE STUDIES）也为学习者的语言自学提供很好的环境。我们也需要努力朝这个方向发展。 校电台营造良好的校园文化

即使毕业很久，我们也很难忘记校电台的优美音乐及英语散文。校园中随处可听，可模仿的声音可以来自校电台。也许只是每天几分钟，可以使用电影对白，可以是录音，也可以是真人的声音，就可以给学习者提供一条模仿发音的途径。 总结

对初教英语专业的学习者强调语音的练习是很有必要的。Gorge Sampson曾说过：?A teacher of speech untrained in phonetics is as useless as a doctor untrained in anatomy.?以使用英语为目的来教授英语语音，使学习者在学习的过程中使用，自然而然地掌握英语这门语言，不仅仅停留在课堂，更要在日常口语对话中自然使用。教师应使用现代教学理念及手段提高教学效率，让学习者学会自学，并且学得甘愿、乐意。 参考文献

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如何提高小学英语口语教学

漳州城市职业学院 邹黎

摘要：随着素质教育的深入开展，小学英语教学对于说的能力的要求有了明显的提高。小学阶段是学生口语表达训练的初级阶段，应该如何提高小学英语口语教学，是需要不断探讨和摸索的问题。文章从分析教师和学生两者在英语教学中存在的问题入手，再提出适当的解决方法，不断创新，让学生在轻松愉快的环境中学习英语口语。

关键字：口语；兴趣；多媒体教学

How to Improve Oral English Teaching in Primary School

Abstract: With the depth of quality- education, the request for spoken english has been noticeably improved in the primary school English teaching. Primary stage is in the initial stage of students’ oral english expression .It should be discussed and explored that how to improve the oral English teaching in primary schools. The article firstly analyses problems between teachers and students in the English teaching, put forward proper solutions, and innovate continuously . It is good to provide students with an easy and pleasant environment to learn English. Keywords：spoken english;interst;multimedia teaching

小学阶段是学生口语表达训练的初级阶段，也是形成良好表达能力的关键时期。口语问题在小学英语教学领域中占据着很重要的位臵。如何提高小学英语口语教学，不仅仅要从学生的角度进行分析，而且需要从教师自身的口语能力和教学进行调查研究。

一.小学英语教师的课堂口语教学现状调查

1. 教师本身的英语语音基础不扎实 ，出现轻辅音读成浊辅音；拖音现象；缺乏连读、重读等技巧。根据漳州市7个县的问卷调查结果表明：只有19％的小学英语教师具有很好的英语语音基础。（说明目前小学英语教师的英语语音水平有待提高；高职院校在培养小学英语教师的时候应注重学生的语音训练）很多学校

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的教师结构较复杂，有的是专科学校毕业，有的是部分其他科任教师经过短期培训就上岗进行教学，因此在英语教学方面还有待进一步提高。例如在教学中存在教师的发音与录音带发音不一致的情况。

2. 教学大纲指出：?为了使学生的英语与客观事物建立直接联系，提高英语教学效果，在英语教学中要尽量使用英语。?但是，在调查中发现:在课堂教学过程中有4％的英语教师进行全英语教学，74％的教师大部分使用英语教学。（说明高职院校在培养小学英语教师的时候应注重学生的口语训练）在调查中发现：教师在上课的时候讲中文不讲英文，如 ?请翻到，89页?；?今天的作业是......?；有些老师是半中文半英文，如?sit down,然后……?在调查报告分析中表明: 3.课堂用语单调。语言的表达应该是丰富多彩的。教师在课堂上的用语应根据实际情况有所变化。例如教师在表扬学生的时候可以采用?Good！?这样的字样，但是可以根据采用不同的评价来对学生的表现进行表扬。例如：Good!/ Very good!/ Exactly! /Great! 等等。

4.教师的教学方法单调。兴趣是最好的老师。学生喜欢教师采用多种教学方法，在游戏与快乐之中学习，但是现在的小学口语课很多都只是传统的填塞式的教学，不仅不能使教学顺利进行，而且让学生会有厌学的习惯。 二.小学生英语口语教学存在的主要问题 小学生在口语教学中存在的主要问题：

1.来自母语的干扰。例如用[t]代替[θ], [l]代替[r]。常把sheep发成ship,meet发成mit, sixteen发成sixty;还有的人把英语中的爆破音[p] [b] [t] [d] [k] [g]当成汉语拼音中的类似字母来念,更甚者:有的学生用汉语代替英语来发音，例如:用?衣?代替[i:]。母语语音干扰是我们学习第二语言的最大障碍。学生在朗读英语单词、句子、课文时，语音方面所出现的错误甚多，如发音不到位，不能正确朗读开音节和闭音节、清辅音和浊辅音混淆，升降调不分等。 2.个人的不良习惯。有些同学在学习英语语音时，受拼音的影响，只求将英语的发音与拼音的某个音相似即可。因而懒得勤练，语音质量越来越差，造成语音不好，更影响到听力等方面的理解与学习。课后没有进行口语练习，在课外没有条

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