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编号：XK-02-06

河南商专高教研究会 2002年度重点调研课题

我校多媒体教学现状 及其质量保障体系问题研究

课题组负责人： 周贺来

电话：8973084 邮编：450052

课题组成员： 时炳艳 王秀玲 梁勤 冯文惠

河南商业高等专科学校计算机应用系

2008年2月12日

目 录

一、多媒体教学的优势分析及其质量保障因素 ........................................... 1 （一）多媒体教学的含义 .......................................................... 1 （二）多媒体教学的基本模式 ...................................................... 1 （三）多媒体教学的优势分析 ...................................................... 1 （四）多媒体教学的质量保障因素 .................................. 错误！未定义书签。 二、我校多媒体教学现状分析 ........................................................ 2 （一）目前我校多媒体教学的整体状况 .............................................. 2 （二）我校多媒体教学授课的教学质量情况 .......................................... 3 （三）当前我校多媒体教学中存在的主要问题 ........................................ 4 1．学校领导对多媒体教学的重视程度不够 ......................................... 5 2．教师对多媒体教学的认识深度和接受程度不一 ................................... 5 3．多媒体教学课件制作水平偏低 ................................................. 5 4．教师多媒体教学技能掌握程度参差不齐 ......................... 错误！未定义书签。 5．多媒体教室资源严重缺乏，并且没有得到合理利用 ............... 错误！未定义书签。 6．多媒体教学模式过于单一 ..................................... 错误！未定义书签。 7．设备维护不够及时 ........................................... 错误！未定义书签。 三、健全我校多媒体教学质量保障体系的对策 ........................... 错误！未定义书签。 （一）多媒体教学硬件环境设施建设 ................................ 错误！未定义书签。 1．多媒体综合教室的设计和购置 ................................. 错误！未定义书签。 2．多媒体网络教室的设计和购置 ................................. 错误！未定义书签。 3．多媒体学科专业教室的设计和购置 ............................. 错误！未定义书签。 （二）多媒体教学软件建设 ........................................ 错误！未定义书签。 1．合理选择多媒体教学软件建设方案 ............................. 错误！未定义书签。 2．规范多媒体教学过程的各个环节 ............................... 错误！未定义书签。 3．多媒体教学过程应该注意的基本原则 ........................... 错误！未定义书签。 （三）多媒体教学的潜件建设 ...................................... 错误！未定义书签。 1．加强领导，统一协调，建立多媒体教学的专门管理机构 ........... 错误！未定义书签。 2．开展技术培训和等级考核，提高教师多媒体素质 ................. 错误！未定义书签。 3．开展相关比赛，建立奖励制度，营造多媒体教学氛围 ............. 错误！未定义书签。 4．搞好多媒体及网络技术的设备维护人员的培训 ................... 错误！未定义书签。 5．制定多媒体教室管理办法，加快CAI资源库及校园网教学资源建设 . 错误！未定义书签。 6．积极开展多媒体教学应用的课题研究 ........................... 错误！未定义书签。 四、结束语 ........................................................................ 5 主要参考文献 ....................................................................................................................... 5

我校多媒体教学现状及其质量保障体系问题研究

2002年为我校确定的“教育质量年”，我们根据近几年我校多媒体教学的开展情况，对我校多媒体教学的现状进行了调查、分析，在充分论证的基础上，对如何加强多媒体教学的硬件建设、如何制作和发挥多媒体教学课件在多媒体教学中的作用、如何规范多媒体教学过程中的各个环节、如何加强我校多媒体教学的“潜件”建设等提出了合理化的建议，以此作为我校决策层确定多媒体教学质量保障体系建设的参考。

一、多媒体教学的优势分析及其质量保障因素

（一）多媒体教学的含义

多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用多媒体计算机，综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机组合，并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学或训练过程，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。

（二）多媒体教学的基本模式

目前，多媒体教学的基本模式主要有以下几种： 1．课堂演播教学模式

这种教学模式在课堂教学中主要有两种方式：教学呈现和模拟演示，一般通过授课教师制作电子讲稿或电子教案来进行实现。

2．个别化教学模式

个别化教学模式主要通过制作专门对应的多媒体课件来进行，多媒体课件一般包括多媒体教材和教辅类电子读物两大类。

3．计算机模拟教学模式

计算机模拟教学模式主要用来表现过于抽象，很不直观的问题的讲解，所涉及的问题有：建立基本模型、模拟的呈现与表现、系统的反应及反馈。

（三）多媒体教学的优势分析

与普通教学手段相比，多媒体教学的优势主要体现为以下几点： 1．直观性

多媒体教学能突破视觉的限制，可以多角度地观察对象，并能够突出要点；它使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象能形象、生动、直观地显示出来，从而加深学生对问题的理解，提高其学习积极性。

2．集成性

多媒体教学能够对各种教学信息进行多通道的统一获取、存储、组织与合成，使课堂教学图文声像并茂，可以多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣。

3．实时动态性

当教师给出操作命令时，相应教学课件的信息将能够得到实时控制，这有利于反映概念及过程，能有效地突破教学难点；同时，多媒体教学能充分发挥网络优势，将授课内容上网，为学生的课外学习提供辅导并根据需要适时动态更新。

二、我校多媒体教学现状分析

通过到相关部门调研和自己的切身体会，在加上对学生的问卷调查、对专家督导组成员的走访，我们掌握了我校多媒体教学的整体现状，并通过分析发现了当前制约我校多媒体教学发展的主要问题。

（一）目前我校多媒体教学的整体状况

我校多媒体教学正式开始于1998年，经过几年的发展，已经取得了很大的进步，但同时情况也并不乐观。主要表现为：

1．多媒体教学场所、教学设备不断增加，但是总体缺口很大

我校在1998年只有1个多功能教室，发展到2002年，全校已经拥有多媒体教室6个，多功能教室1个，网络教室2个，英语专用听力教室3个，电视机、录像机、VCD等电教设备，摄像机、数码相机、扫描仪等音像设备多套，另外还有适合于做学术报告或专题讲座的包括数码投影仪、笔记本电脑、活动大屏幕的教学演示系统一套。

2．教学资源日益充裕，课件制作开始起步，但是制作水平较低

随着多媒体教学的不断发展，一方面网上资源越来越多，任课教师不断积累，经验越来越丰富，再加上学校为了教学需要，每年都购买若干教学资料，我校的教学资源越来越多，但是大多都是音像教材，专业教学课件仍然大量匮乏。

目前计算机已经步入我校许多教师的家庭，通过2001年多媒体课件制作的简单培训和2001年我校首届课件制作大赛的激励，加上自己的摸索，现在我校许多教师均能利用PowerPoint制作教学课件，有部分熟练的教师已经开始尝试制作WEB课件。但是，总体来讲制作水平还比较低，教学素材贫乏，交互性很差，网络功能以及导航、查询、教学反馈与检测内容不足，总体效果难以令人满意。

3．采用多媒体手段授课的教师和讲授的课程越来越多，课时数逐年增加

以前，我校采用多媒体授课的教师主要是计算机专业教师，讲授的课程主要是办公自动化、会计电算化、电子商务等操作性较强的计算机类课程，现在许多非计算机教师，通过学习已经掌握计算机操作技能，能够制作教学讲稿或课件，可以胜任多媒体教学。多媒体教学已经开始向非计算机和英语类课程的公共基础课、素质课、技术基础课、专业课扩展。下面表1所示为我校近3年采用多媒体方式授课的教师数、课程数和全年总课时数以及占相应全部数据的比例。

表1 我校近3年采用多媒体方式授课基本情况

年份 2000

多媒体教学教师 人数 比例 17 11.3% 多媒体教学课程 门数 比例 8 5.3% 多媒体教学总课时 课时数 比例 5880 10.5%