教育心理学各章节习题及参考复习资料

23、提出认知发现理论，提倡发现学习的教育学家和心理学家是( A)。

A.布鲁纳 B.苛勒 C.奥苏伯尔 D.班杜拉 24、白鼠学习压杠杆，属于（ C ）。

A.信号学习 B.连锁学习 C.刺激——反应学习 D.辨别学习 25、斯金纳的操作性条件反射，反映的是（A ）

A.联结派的学习理论 B.认知派学习理论 C.联结—认知派的学习理论 D.人本主义的学习理论

26、黑猩猩摘取香蕉的实验是问题解决理论的（ A）。

A.顿悟说 B.信息加工论 C.分析说 D.试误说 27、奥苏泊尔认为有意义的接受学习是通过（ C ）过程实现的。

A.顺应 B.反思 C.同化 D.观察 二、多项选择题。

1、强调学习主体内部内部因素的学习理论有（ ABCD）。

A、顿误学习理论 B、认知结构理论 C、认知同化理论 D、布鲁纳的认知发现理论 E、经典性条件反射理论

2、美国心理学家班图拉将强化分为（ BCE ）。

A、负强化 B、替代性强化 C、直接强化 D、正强化 E、自我强化 3、学生学习的一般特点是( ABCD)。

A.接受性 B.间接性 C.方向性 D.连续性 E.模仿性

4、心理发展的一般特点有( ABCDE )。

A、连续性 B、阶段性 C、个别差异性 D、顺序性 E、不均衡性 5、我国心理学界依据教育系统中所传授的经验内容的不同，将学习分为( BCD )。 A、信号学习 B、知识学习 C、技能学习 D、行为规范学习 E、情感学习 6、小学生学习的一般特点是（ADE）。

A．直观－操作性 B．任性－可塑性 C．幼稚－发展性

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D．指导－模仿性 E．基础－再现性 7、以下是人本主义心理学代表人物的是（BE ）。

A.华生 B.罗杰斯 C.布鲁纳 D.巴浦洛夫 E.马斯洛 8、人类学习一般具有以下特点( ABCE )。

A.社会特性 B.以语言为中介 C.能动性 D.发展性 E.既有直接经验也有间接经验 9、意义学习包括( ACDE)。

A.接受学习 B.代表性学习 C.发现学习 D.概念学习 E.命题学习

第三章 学习动机

一、单项选择题

1、在行为的动机体系中起主导作用的动机是（ D ）。

A、正确的动机 B、错误的动机 C、没有意识的动机 D、意识到的动机

2、当学习任务比较困难而复杂时，要求学习效益达到最佳水平，则合适的学习动机强度应当（C）。 A、较高 B、高 C、较低 D、以上都不对 3、当学习任务比较简单时，要求学习效益达到最佳水平，则合适的学习动机强度应当（ B ）。 A、很高 B、较高 C、较低 D、以上都不对 4、下列归因因素中，属于内部而稳定因素的是（ A ）。 A、能力 B、努力 C、任务难度 D、运气 5、“这次考试失败是因为我的运气不好”，这是把失败归因于（ D ）。 A、内部的可控因素 B、内部的不可控因素 C、外部的可控因素 D、外部的不可控因素

6、耶基斯－多德森定律认为，学习动机强度较低方可达到最佳水平的学习任务是（ B ）的学习任务。 A．比较简单 B．比较复杂 C．比较抽象 D．比较具体 7、强化理论是由（ A ）学派的理论家们提出来的。

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A.行为主义 B.精神分析 C.人本主义 D.构造主义 8、在分析不同年龄段学生的学习动机时，必须分清（ B ）。

A.内部动机与外部动机 B.主导动机和辅助性动机 C.近景性动机与远景性动机 D.正确的动机与错误的动机 9、韦纳归因理论中外部而稳定的归因是( C )。

A.能力 B.努力 C.任务难度 D.运气

10、耶基斯－多德森定律表明，对于一般的学习来说，最佳的动机水平是( B )。 A.中等偏低的强度 B.中等强度 C.中等偏高的强度 D.越高越好 11、韦纳归因理论中内部而不稳定的归因是( D )。

A.能力 B.运气 C.任务难度 D.努力 12、韦纳归因理论中内部而稳定的归因是( A )。

A.能力 B.努力 C.任务难度 D.运气 13、任务难度是归因理论要素中的（A）。

A.不可控、稳定 B.不可控、不稳定 C.可控、稳定 D.可控、不稳定 14、具有失败倾向的学生更倾向于将失败归因于( A )。

A.能力 B.难度 C.努力 D.运气 附：具有失败倾向的学生更倾向于将成功归因于( D)。

A.能力 B. 身心状况 C.努力 D.运气或难度 15、动机强度与学习效率之间的关系是( D )。

A.成正比关系 B.成反比关系 C.没有关系 D.成倒U性曲线关系 16、当学生取得成功或遭遇失败时，教师应该帮助学生形成( B )。

A.能力归因 B.努力归因 C.运气归因 D.任务难度 17、倾向于选择非常容易或非常困难任务的是（ B ）。 A.力求成功者 B.避免失败者 C.自我实现者 D.追求荣誉者 二、多项选择题。

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1、李强数学考试得了100分，他将原因归结为是自己天资好，能力高的结果，这种归因是（ABD）。 A、稳定的 B、不可控的 C、外部的 D、内部的 E、可控的 2、下列归因因素中，属于不稳定因素的是（ BDE）。

A.能力 B.努力 C.任务难度 D.运气 E.心境 3、将成功归因于任务难度低，这种归因是( AD)。

A、不可控的 B、可控的 C、内部的 D、外部的 E、不稳定的 4、王敏英语考试得了90分，她将原因归结为是自己持久努力的结果，这种归因是（ACD）。 A、可控的 B、不可控的 C、稳定的 D、内部的 E、外部的

第四章 知识和技能的掌握

一、单项选择题

1、认为提取线索很重要的遗忘理论是（ C ）。

A、衰退理论 B、干扰理论 C、线索—依存理论 D、动机遗忘理论 2、概念同化的典型方式是（ A ）。

A、接受学习 B、有意义发现学习 C、发现学习 D、没有正确答案 3、认为概念同化是学生获得概念的主要方式的心理学家是（ A ）。 A、奥苏伯尔 B、布鲁纳 C、斯金纳 D、加涅 4、可以解释倒摄抑制现象的遗忘理论是（ B ）。

A、衰退理论 B、干扰理论 C、线索—依存理论 D、动机遗忘理论

5、概念学习发展水平由低到高依次排列为（ B ）。

A、具体水平学习→分类水平学习→认同水平学习→规范水平学习 B、具体水平学习→认同水平学习→分类水平学习→规范水平学习 C、具体水平学习→规范水平学习→分类水平学习→认同水平学习 D、规范水平学习→分类水平学习→认同水平学习→具体水平学习 6、概念形成的“假设考验说”的提出者是（B）。

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