教案12：几时几时半

教案12：几时 几时半

奉贤区民办育才小学

教学内容：P22、23 几时几时半 教学目标：

1、能用日、天、小时来表示时间。

2、初步认识钟面，并学会读几时和几时半。初步学会运用24时记时法。 3、使学生在实际生活背景中，认识钟面，体验学习的愉悦。 4、让学生体会时间在实际生活中的运用。

5、在学习的过程中，培养学生勤于思考、善于思考的学习习惯和数学语言的表达能力。培养学生解决实际问题的能力。 教学重点： 1、 认识时间单位。 2、认识钟面上的时刻 教学难点： 1、正确读出几时半 2、初步认识24小时制 教学关键：

正确读出几时几时半，并能初步运用24小时制 教学准备：

1、 教师方面的准备：可以拨动的时钟 2、 学生方面的准备：学具小钟 教学过程：

一、创设情景，引入新知： 1、猜谜语，激发兴趣：

师:课的开始,老师请小朋友猜个谜语,听好啦。

猜一猜：滴答，滴答，会说没嘴巴，会走没脚丫，天天提醒您,按时学习和休息,我是大家的好朋友。

师：这个谜语的谜底是什么呀？ 生：时钟

师：小朋友们真聪明，一下子就把谜语猜出来了。在生活中，我们可以通过时钟就能知道时间。

2、揭示课题：时间

师：今天，我们一起来学习时间。

（时间是学生日常生活中非常熟悉的知识，以猜谜语的方式引入，可以提高学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望。）

二、认识几时 1、复习钟面

师：昨天，我们认识了时钟，老师这里有个时钟，我们一起来看一下。 师：钟面上面有什么？ 生：时针、分针 生：1—12的数字。

师：哪个是时针？哪个是分针？ 生：短的是时针，长的是分针。 2、认识几时

媒体出示情景图：小朋友睡觉，太阳升起，小朋友上学的画面，下面是表示1时、5时、8时的钟面。

师：钟面上表示的是什么时候？你是怎样知道的？ 小组讨论：几时的时候时针和分针分别指向哪里？

师：哪个小组讨论出结果来了？1时，5时，8时的时候时针和分针分别指在哪里？ 生1：1时的时候，时针指着1，分针指着12 生2：5时的时候，时针指着5，分针指着12 生3：8时的时候，时针指着8，分针指着12 师：你们发现什么秘密了吗？ 生：分针都指着12

师小结：分针指着12，时针指着几，就是几时。 出示课题：几时 3、练习活动

师：请小朋友自己动手在钟面上拨出相应的时间。（3时、10时、12时） 生动手练习。 （强调顺时针拨动）

说明：实践操作是学习知识最基本的、最重要的手段与方法之一。通过学生拨一拨、说一说，巩固知识、进一步理解知识，运用知识。留有时间让每个学生都有参与学习活动的机会，在实践活动中提高认识。 三、认识几时半

出示情景图：小朋友起床，上课和午间休息的画面，下面是表示6时半、9时半、12时半的钟面。

1、师：钟面上表示的是什么时候？你是怎样知道的？ 小组讨论：几时半的时候时针和分针分别指向的位置？

师：哪个小组讨论出结果来了？6时半，9时半，12时半的时候时针和分针分别指在哪里？

生1：6时半的时候，分针指在6，时针指在6和7之间。 生2：9时半的时候，分针指在6，时针指在9和10之间。 生3：12时半的时候，分针指在6，时针指在12和1之间。 师：你们发现什么秘密了吗？ 生：分针都指着6

师小结：分针指着6，时针走过几，就是几时半。 出示课题：几时半

3、练习活动：在钟面上拨出相应的时间。（5时半、11时半、3时半） 生动手练习。

（几时半的认识是学生这节课学习的难点。要花一定的时间重点讲解。可以让学生自己讨论交流，总结一些自己的方法。） 四、初步认识24小时计时法 出示时钟，9时 21时

1、师：咦，这是怎么回事呢？为什么一个时钟下面有2个时间呢？

师：介绍标准计时法。9时是上午的时间，21时就是晚上9时。我们可以24小时来表示一天的时间。 2、口头练习

师：下午1时就是13时，那么下午2时就是14时，下午3时呢？用24小时计时法该怎么说呢？ 生：下午3时就是15时。 师：下午4时呢？ 生：下午4时就是16时。

师小结：24小时计时法就是在读出钟表的时间加上12，表示下午到晚上的时间。 师：在几时半的时候，我们也可以用24小时几时法。 师：下午5时半就是17时半，晚上7时半呢？ 生：晚上7时半就是19时半。

师:你们真棒，已经学会了24小时计时法。老师要强调一下，只有下午到晚上的时间，我们才能加上12，明白了吗？ 五、综合活动，总结 1、综合活动：小胖的一天 出示小胖的一天

师:小朋友们看，你们的好朋友小胖，是怎么样度过他的一天的呢？ 师：小胖是几点起床的？ 生：早上7点。

师：早上7时半的时候，小胖在做什么？

生：小胖在吃早饭。

师：我们同桌一组，在做一下你问我答的游戏，一个小朋友像老师一样提问，一个小朋友来回答，我们一起来看看小胖一天做了些什么？ 生小组讨论，汇报交流。

师：你的一天是怎么过的呢？请小朋友们想一想，我们下节课交流。

（综合活动的设计根据学生的学习掌握情况制定。以小胖的一天为背景，不仅要让学生巩固知识，还要激发学生的学习兴趣，兴趣对低年级学生而言是非常重要的。） 2、小结：

师：今天我们学了些什么新知识呀？ 生1：今天我们学习了几时和几时半。 生2：我们还学习了24小时计时法。

师：分针指着12，时针指着几，就是几时：分针指着6，时针走过几，就是几时半。小朋友们都学会了吗？

师：我们一天只有24个小时，时间是很宝贵的，所以我们每个小朋友要珍惜时间，好好利用时间。 板书设计：

时间

几时： 分针指着12，时针指着几

几时半：： 分针指着6，时针走过几(在两个数中间） 24小时计时法

在读出钟表的时间加上12，表示下午到晚上的时间。 设计说明：

《时间》是上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第二学期应用部分的内容本课时主要让学生会看几时与几时半，以及了解24小时制，初步认识12小时制与24小时制之间的换算问题。

一年级小学生已经具备了一定知识基础和生活经验，同时他们对周围的各种事物现象又充满好奇。因此，课一开始就设计了一个猜谜语的环节，并让学生们介绍生活中见到过的钟表，介绍钟表的用途，从而既激发了学生学习热情，又对学生进行了思想教育。随着课的深入，我始终把学生引入他们熟悉和喜闻乐见的生活、学习场景中来把原有的时间知识进行输理、充实、归纳和提升，从而让学生感受到时间的重要性。最后又能把所学的数学知识应用于生活实践。这样设计，切入学生的生活经验，贴近学生的思维实际，符合学生的认知规律。

在理解新知后又为学生提供自我动手实践、自我体验、自我构建新知的机会。如在几时半的教授过程中，先通过媒体演示8时到8时半的过程，使学生了解知识的产生，然后再通过让学生比较三个钟面时针、分针的位置，自然的发现几时半是怎样看的，最后再使用此结论拨一拨几时半。使学生的所学能够得到及时巩固，并使他们产生“成就感”，鼓励学生们的探索精神。