高考任务驱动型作文模版

任务驱动作文 万能作文模版： 按格训练，学会变格；不拘一格，自成风格 。 编辑整理：河北省魏县第一中学 刘建兴

高考任务驱动型作文——应试写作技巧与方法

一、万能作文模版的认知与应用

模版，就是用于复制的规范版本，“作文万能模版”是参加过高考作文阅卷的老师总结出的，是从阅读大量的高考优秀作文卷中总结出来的。应试教育使得当今中学生的生活圈子越来越窄，生活色彩越来越单调，再加上网络世界将生活虚拟化，学生缺乏对生活的观察和思考能力。模版是对付作文考试不得已而为之，这是产生模版化作文的原因。

有人认为模版化束缚学生的思维，不利于创造性发展；而实际上基础教育阶段学生作文处于“描红与临摹”阶段，用模式写作文正是培养创造性的必要准备与前提。既然是教学，肯定要有一定的模式，就像是建造房子要先搭好框架一样。目前作文教学的实际是很多学生基本的框架都搭不好，不是开头有问题就是结尾不合适，要么就是中间的衔接不恰当，因此写出来的东西是不完整的，如果他们能够很好地掌握基本模版，起码能写出中等作文。

因此，教给学生作文模版，其实是帮助学生拓展思维，先帮助他们把房子的框架搭建牢固了，有了这个基础，才能进一步去讨论语言的润色、内容的深刻等更深入的东西。所以我们不需要谈“模版”色变，应更理性更客观地去看待作文模式。模版是客观存在的，它只是一种工具。关键是我们怎么去运用它，加入自己的特色，去表达新的思想。

模版不可怕，可怕的是不会运用。对于作文水平中上等的学生来说，想要更进一步地提高作文，则跟模版完全没有关系了。这部分学生要做的是一方面要从思想上更独到深入，另一方面要从细节上更丰富感人。而对于真正有灵性的学生来说，他们的思维是模版禁锢不了的，模版对于他们来说是“浮云”，他们可以根据自己的需要添加、删减，达到运用自如。所谓文如其人，表达能力是一方面，巧妇难为无米之炊，没有东西表达才是关键。

特别提示：1、模版主要起写作时的引导作用，不是强制使用的，所罗列的项目也不都是必写的。在写作过程中，你可以选择使用或者不使用模版，写作的内容也不是都必须在模版的范围内。2、已经讨论出来的模版内容并不是固定不变的，我们可以随时根据自己的意见来修正和调整、完善它。

二、任务驱动型作文优秀作文的亮点及模版要点

■任务驱动型作文优秀作文亮点的突出表现：

1、逻辑思维能力。要求观点表达和说明要鲜明、清楚；立论和说理要有逻辑性、透彻性、深刻性和思辨性。

2、多角度看问题的思维。要求能从事件的各方面进行论述，挖掘出自己看待某一事件或现象的观点、原因、理由。

3、时事热点资讯的掌握。对时事热点资讯的了解，才能有更好的、恰当的素材来佐证。 4、对文章结构的整体把控。什么时候文章的结构都是最重要的，结构分明才能更好地阐释清楚自己的论点。

■任务驱动型作文几个注意要点： 1、标题的重要性。

2、小论点（中心句）的位置（首段段尾、各段段首、末段段尾）及其重要性。 3、任务驱动型作文，通篇不可脱离材料任务（每段开头扣点），但是也不能尽抛热点素材。 4、注意联系时事热点资讯和话题（从相同、相近，相反、相对，相似，因果等角度关联）。 5、虽然受到材料任务的驱动，需要通篇作文就事论事，但是牢记它不是政治题，仍不能完全脱离文学性，观点更不能流于表面。应该：或假设论证、或因果论证、或对比论证，或例证、

或引证；分析方法，或意义分析、或差别分析、或是非分析、或条件分析、或因果分析、或主次分析、或表里分析；分析问题，或采用归纳法、或采用演绎法、或采用类比法。

6、所有观点不可绝对化、极端化，要注意措辞，不可脱离社会主义核心价值观。 ■任务驱动型作文的常见结构（文章的框架模式——模版）

Ⅰ、本论部分（文章中间的重要论述内容）三个论点的并列模式；

Ⅱ、本论部分（文章中间的重要论述内容）两个论点的并列与陈述总结的议论段相结合； Ⅲ、本论部分（文章中间的重要论述内容）一正一反两个方面的并列模式； Ⅳ、本论部分（文章中间的重要论述内容）两部分一正一反论述。

【模版一：主体从三个方面论证】 【模版解读】

1、模版要点：本论部分（文章中间的重要论述内容）三个论点的并列模式。说明：此模式与传统材料作文结构框架相似，字数相等。 2、模版框架及要点： 【标题】 第一段：扣点材料，针对任务表明态度。（约50字） （约100字） 第二段：简析材料，提出明确观点。 第三段：小分论点1。（约50字） 第四段：针对小分论点1的论述分析。（约150字） （约50字） 第五段：小分论点2。 第六段：针对小分论点2的论述分析。（约150字） （约50字） 第七段：小分论点3。 第八段：针对小分论点3的论述分析。（约150字） 第九段：结尾总结。（约100字） 3、模版框架及要点解读：

■标题，标题要响亮，观点要明确。可以参照“行为+结果”形式铸造出： ①工整对偶式，如：《舍一朝风月，得万古长空》（2010辽宁）、《善存指尖，青灯不灭》（2012河南）、《严以待人处事，严于律己修身》（2013吉林）、《行于坚守，成于创新》（2014安徽）、《出自幽谷，迁于乔木》（2015四川）。

②改造名言警句式，如《真情诚可贵，理智价更高》、《莫把情云遮慧眼》、《前不见糊涂，后不见痛苦》。

特别注意：杜绝疑问式的的标题，例如(……好不好、是否……）。

■扣点材料，针对任务表明态度。只是提到这个这个材料（任务）的关键词（短语、或事件等突出特征的要点），不阐释、不分析材料，然后就立即针对任务表明自己的态度。

■简述材料，提出论点。

■提出小分论点。简述或简析材料，结合中心论点，明确提出小分论点。

■针对分论点的具体论述。就观点具体论述分为以下三步。1、就材料说原因、理由、利弊

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任务驱动作文 万能作文模版： 按格训练，学会变格；不拘一格，自成风格 。 编辑整理：河北省魏县第一中学 刘建兴

等；2、引用素材说明、分析、阐释；3、就材料说结论，结论要适当升华提升，不要太过就事论事。

注意：切不可脱离材料任务，要进行多角度展开，任务主体不能变，要就事论事。在此，所有热点素材的运用都受到材料任务的驱动，都是为了佐证自己的观点。如果使用的热点素材与材料中的事件匹配度高可用50—100字进行引述素材。反之，素材不典型一句话带过，甚至如果字数充足且说理清楚的话，可不引述素材；亦可使用生活中的事例。（视情况而定，记住扬长避短）

■结尾总结。结尾总结观点可对文章观点进行升华，可以站在一定的高度表达一种呼吁或是希望。可以从个人人生发展、社会、国家等层面进行升华。

【范文及解析】

莫以分数论英雄 【模版一：主体从三个方面论证】

★Ⅰ ①漫画中孩子因为分数的进退而受到沉重的巴掌或疼爱的亲吻，【简单从原由（立场、态度、主张、心理）和所产生的行为（结果、性质、价值、意义）来概括材料中此事件的要点】这样的举动在我看来非常不可取，这是典型的唯分数主义。【明确自己的态度 + 对材料中此事件的行为进行定性（定位、定类）的判定。】

②教育孩子的真正意义不是以分数来衡量孩子的成长和成功，而是能为孩子的长远发展考虑，【拿出相关的一般的理论（规律、常识）为将要阐述的观点做铺垫】所以因为一时分数的高低就给予深刻的巴掌或是爱的亲吻都不是十分妥当的。【用上述相关的理论（规律、常识）为基础、前提得出对此事件的定性评判】我们应该做到的是“爱其子，则为之计深远”，明白教育的真正意义，莫以分数论英雄。【借助名言警句来阐明自己的观点、主张】

★Ⅱ ▲㈠ ③莫以分数论英雄，应该认清退步的原因，教会孩子正确看待得失成败。【结合自己的观点、主张，分析第一种做法的不当之处（原因第一项），并指出应有正确的主张、看法、办法、举措。】

④因为原来的满分而下降了两分父母就求全责备，以巴掌痛打，这样的举动无疑就是典型的以分数成绩定成败的做法。【对事件进行定性、定类、定位的判定，并且明确是什么做法、行为、类别的不当或不妥。】可是，仔细想想，又有谁能一直科科满分，雷打不动呢？如果因为一时的分数波动就拳脚相向，那孩子势必会成为一个害怕失败，难以经受挫折的怯懦者，又如何能在一次次失败和挫折中成长，变强？【对此事件进行假设性的（退一步说）分析论证，从而得出上述做法的错误，甚至是很糟糕。】所以不要拿着分数咄咄相逼，家长应该帮助孩子去发现退步的真正原因和问题，帮助孩子建立信心，教会他们践行“失败是成功之母”的道理。【对此事件进行正面引导分析，从而得出正确做法。】从而能够正确看待得失成败，得到真正的教育和成长。【从而得出应有的正确看法、主张，从而得出较好的结果。】

▲㈡ ⑤莫以分数论英雄，应该发现进步的空间，教会孩子不断拼搏进取。【结合自己的观点、主张，分析第二种做法的不当之处（或原因第二项），并指出由此可得出的应有的正确主张、办法、举措。】

⑥分数的浮动成为家长的晴雨表，因为分数的进步，家长就以为分数是一切，所以才给予孩子亲吻，这样将分数的多少和爱联系，未免不妥。【对事件进行定性、定类、定位的判定，并且明确是什么做法、行为、类别的不当或不妥。】 诚然，从五十多分到六十分及格，确实有了进步，而作为家长更应该去发掘孩子进步的动力和空间，找到他真正进步的缘由，并为之设立更适合他的目标，仅以分数浮动就来决定孩子的奖惩太过草率，不免让孩子因此而沾沾自喜，难以更好地挖掘自己的潜力。【对此事件进行假设性的（退一步说）分析论证，从而得出上述做法的错误，甚至是很糟糕。】所以分数的提升并不能兑换爱的亲吻，父母更应该协助孩子去建立

自己完善的学习目标和发掘自己的晋升空间，让他们不至于因为一点小的收获和成功而自我满

足、懈怠。【对此事件进行正面分析引导，从而得出正确做法；从而得出应有的正确看法、主张，从而得出较好的结果。】

▲㈢ ⑦莫以分数论英雄，应该让孩子成长蜕变，健全人格，收获自己的精彩。【结合自己的观点、主张，进行综合上述两种情况（或者是针对第三种做法的不当之处（或原因第三项））的分析，并指出由此可得出的应有的正确主张、办法、举措。】

⑧唯分数主义让分数成为了学生的风向标，让奖惩成为了家长教育孩子的标尺，让学习的目的偏离求知的本质。在这样的教育之下，孩子只是考试的机器，并不能成为创造型的人才，难以拥有健全的人格。不免出现高分低能的现象，更像是近年来高校的许多自杀事件，因为不堪学习重负造成惨痛结果。【对上述材料所给的几方面进行综合的（或者是针对第三种做法的不当之处（或原因第三项））的分析，并指出由此可能得出的不正确的行为、结果。】所以，分数的高低浮沉并不能界定孩子的好坏、优劣，也不能作为孩子换取父母爱的筹码。只要看到孩子真正的实力，就应该好好引导，教育帮助他去创造属于自己的未来。【对此类事件进行正面引导分析，从而得出正确做法；从而得出应有的正确看法、主张，从而得出较好的结果。】

★Ⅲ ⑨面对这巴掌与亲吻的现状，我希望我们能够真正做到帮助孩子成长、蜕变，放下对分数的灼灼目光，真正关注孩子分数背后的实质意义和长远的发展，切莫以分数论英雄！【结尾总结观点。对文章观点进行升华，站在一定的高度表达一种呼吁或是希望。从个人人生发展层面进行升华。】

【模版二：主体从两个方面论证+概括总结提升】 【模版解读】

1、模版要点：本论部分（文章中间的重要论述内容）从两个方面（原因、角度）来论述论证，再加上一个对上述两方面的综合总结。 2、模版框架及要点： 【标题】

第一段：扣点材料，针对任务表明态度。（约50字）

（约100字） 第二段：简析材料，提出明确观点。 第三段：针对原因一（角度一）的小分论点1。（约50字）

（约150字） 第四段：针对小分论点1的论述分析。 第五段：针对原因二（角度二）的小分论点2。（约50字） 第六段：针对小分论点2的论述分析。（约150字）

（约150字） 第七段：针对上述两种情况的综合分析与倡议、展望。 第八段：结尾总结。（约100字）

3、模版框架及要点解读：（参照模版一和随范文的解析）

【范文及解析】

莫以分数论英雄 【模版二：主体从两个方面论证】

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任务驱动作文 万能作文模版： 按格训练，学会变格；不拘一格，自成风格 。 编辑整理：河北省魏县第一中学 刘建兴

★Ⅰ ①漫画中孩子因为分数的进退而受到沉重的巴掌或疼爱的亲吻，【简单从原由（立场、态度、主张、心理）和所产生的行为（结果、性质、价值、意义）来概括材料中此事件的要点】这样的举动在我看来非常不可取，这是典型的唯分数主义。【明确自己的态度 + 对材料中此事件的行为进行定性（定位、定类）的判定。】

②教育孩子的真正意义不是以分数来衡量孩子的成长和成功，而是能为孩子的长远发展考虑，【拿出相关的一般的理论（规律、常识）为将要阐述的观点做铺垫】所以因为一时分数的高低就给予深刻的巴掌或是爱的亲吻都不是十分妥当的。【用上述相关的理论（规律、常识）为基础、前提得出对此事件的定性评判】我们应该做到的是“爱其子，则为之计深远”，明白教育的真正意义，莫以分数论英雄。【借助名言警句来阐明自己的观点、主张】

★Ⅱ ▲㈠ ③莫以分数论英雄，应该认清退步的原因，教会孩子正确看待得失成败。【结合自己的观点，分析其中一个方面（或角度、或原因），并提出基于此而应有的正确的看法、举措】

④因为原来的满分而下降了两分父母就求全责备，以巴掌痛打，这样的举动无疑就是典型的以分数成绩定成败的做法。【对事件进行定性、定类、定位的判定，并且明确是什么做法、行为、类别的不当或不妥。】可是，仔细想想，又有谁能一直科科满分，雷打不动呢？如果因为一时的分数波动就拳脚相向，那孩子势必会成为一个害怕失败，难以经受挫折的怯懦者，又如何能在一次次失败和挫折中成长，变强？【对此事件进行假设性的（退一步说）分析论证，从而得出上述做法的错误，甚至是很糟糕。】所以不要拿着分数咄咄相逼，家长应该帮助孩子去发现退步的真正原因和问题，帮助孩子建立信心，教会他们践行“失败是成功之母”的道理。【对此事件进行正面引导分析，从而得出正确做法。】从而能够正确看待得失成败，得到真正的教育和成长。【从而得出应有的正确看法、主张，从而得出较好的结果。】

▲㈡ ⑤莫以分数论英雄，应该发现进步的空间，教会孩子不断拼搏进取。【结合自己的观点，分析其中另一个方面（或角度、或原因），并提出基于此而应有的正确的看法、举措】

⑥分数的浮动成为家长的晴雨表，因为分数的进步，家长就以为分数是一切，所以才给予孩子亲吻，这样将分数的多少和爱联系，未免不妥。【对事件进行定性、定类、定位的判定，并且明确是什么做法、行为、类别的不当或不妥。】 诚然，从五十多分到六十分及格，确实有了进步，而作为家长更应该去发掘孩子进步的动力和空间，找到他真正进步的缘由，并为之设立更适合他的目标，仅以分数浮动就来决定孩子的奖惩太过草率，不免让孩子因此而沾沾自喜，难以更好地挖掘自己的潜力。【对此事件进行假设性的（退一步说）分析论证，从而得出上述做法的错误，甚至是很糟糕。】所以分数的提升并不能兑换爱的亲吻，父母更应该协助孩子去建立自己完善的学习目标和发掘自己的晋升空间，让他们不至于因为一点小的收获和成功而自我满足、懈怠。【对此事件进行正面分析引导，从而得出正确做法；从而得出应有的正确看法、主张，从而得出较好的结果。】

▲㈢ ⑦由此来看，不论是从哪一方面来看，我们都不应该把分数作为衡量孩子的唯一标准，我们更应该关注孩子的成长和发展，考试和分数只是一时孩子学习情况的简单评估，并不能评估孩子的好坏。而作为父母不应该用一个巴掌和亲吻就草草地奖惩孩子，家长更应该弄清楚孩子真正进步和退步的原因，用关爱和理解帮助他们成长，要让孩子卸下所谓“优生的包袱”、“差生的重担”，从而更好地健康茁壮成长。【综合分析总结上述两种情况的小议论段。如果写作水平较高的同学可以从升华的角度写作，可就材料任务写写自己的主张或是方法论。不能很好掌握的同学就仅仅从上述两方面进行综述总结即可。】

★Ⅲ ⑧面对这样巴掌与亲吻的现状，我希望我们能够真正做到帮助孩子成长、蜕变，放下对分数的灼灼目光，真正关注孩子分数背后的实质意义和长远的发展，切莫以分数论英雄！【结尾总结观点。对文章观点进行升华，站在一定的高度表达一种呼吁或是希望。从个人人生发展层面进行升华。】

【模版三：主体一正一反两个方面的并列论证模式】

【模版解读】

1、模版要点：本论部分（文章中间的重要论述内容）从正反两个角度来列小分论点的并列式。或本论部分（文章中间的重要论述内容）正反两个小分论点的并列与陈述总结的议论段相结合。 2、模版框架及要点： 【标题】

第一段：扣点材料，针对任务表明态度。（约50字）

（约100字） 第二段：简析材料，提出明确观点。 第三段：针对原因一（角度一）的正面的小分论点1。（约50字）

（约150字） 第四段：针对小分论点1的论述分析。 第五段：针对原因二（角度二）的反面的小分论点2。（约50字） 第六段：针对小分论点2的论述分析。（约150字）

（约150字） 第七段：针对上述两种情况的综合分析与倡议、展望。 第八段：结尾总结。（约100字）

3、模版框架及要点解读：（参照模版一和随范文的解析） 【范文及解析】

莫以分数论英雄 【结构三：两个小分论点一正一反】

★Ⅰ ①漫画中孩子因为分数的进退而受到沉重的巴掌或疼爱的亲吻，【简单从原由（立场、态度、主张、心理）和所产生的行为（结果、性质、价值、意义）来概括材料中此事件的要点】这样的举动在我看来非常不可取，这是典型的唯分数主义。【明确自己的态度 + 对材料中此事件的行为进行定性（定位、定类）的判定。】

②教育孩子的真正意义不是以分数来衡量孩子的成长和成功，而是能为孩子的长远发展考虑，【拿出相关的一般的理论（规律、常识）为将要阐述的观点做铺垫】所以因为一时分数的高低就给予深刻的巴掌或是爱的亲吻都不是十分妥当的。【用上述相关的理论（规律、常识）为基础、前提得出对此事件的定性评判】我们应该做到的是“爱其子，则为之计深远”，明白教育的真正意义，莫以分数论英雄。【借助名言警句来阐明自己的观点、主张】

★Ⅱ ▲㈠ ③莫以分数论英雄，莫让孩子成为巴掌与亲吻之下的牺牲品。【结合自己的观点，简要总结否定（反面）任务事件的做法，从而提出基于此可能得出的不良结果。】

④不管是因为原来满分而下降了两分，父母就求全责备给予以巴掌痛打；还是因为几分的进步又就得到亲吻，这样的举动无疑就是典型的以分数成绩论成败的做法，分数成为了家长的晴雨表。【简要总结分析材料任务事件的几种做法，以及基于此可能得出的不良结果。】可是，仔细想想，这样长此以往，分数逐渐成为了界定孩子的唯一标准，成为了兑换父母爱的筹码，在这样的教育和成长环境之下，学生只会战战兢兢，丧失自我，成为背负分数重担的求学苦行僧和人格不健全的低能儿。【结合任务事件的不良做法，进一步推导出基于此可能得出的更加不堪的远期结果。】同样，也正是这种以毫末分数论定成败英雄的做法才导致了那些不法商家一味追求业绩分数而制造假疫苗、毒奶粉、地沟油。这些无疑都是唯分数主义带给我们惨痛教训，

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这样我们又怎能更好地培养和健全我们的孩子，甚至使我们的社会健全呢？【结合任务事件的不良做法，联系有相同原因的社会热点、次热点，同理可证推导出基于此可能得出的更加不堪的结果。】

▲㈡⑤莫以分数论英雄，帮助孩子真正地认识自我，追求未来。【结合自己的观点，简要总结肯定（正面）任务事件的做法，从而提出基于此可能得出的好的结果。】

⑥放眼古今，分数并不是一切。【给出一种认知、规律、常识，为下文例证提供理论基础，为驱动任务的正向分析得出结论。】现在大热的互联网大亨马云，中学时也是成绩平平，而屡屡科举不得意的柳永，他的“浅斟低唱”还不是让后人吟咏无数。【给出热点或次热点事例佐证观点】所以，分数不应该是给予孩子巴掌和吻的理由，分数也不能成为评判孩子的唯一标准，如果父母抛开对分数的汲汲利利，将灼灼目光放在孩子更全面的方面来看，善良、坚强、勇敢，正义……或许是比高分更有价值更值得爱的鼓励的品质，这样不再对分数耿耿于怀，孩子们才能更真实地挖掘自己的潜力和目标，而不是一味向分数看齐，成为满脑子标准答案的书呆子，我们也才能让孩子更均衡、全面、快乐地成长。【结合上述理论与事例佐证，推导出针对任务的正确做法及好效果。】

★Ⅲ⑦不要随意扬起手中的巴掌或是利用爱的亲吻，更不要再复制巴掌与亲吻的做法，我们能够真正去做到帮助孩子成长、蜕变，真正关注孩子的各个方面和长远的发展，切莫以分数论英雄！【总结任务中的要点事件、行为和应该有的做法，并再次明确自己的观点】

【模版四：主体一正一反两个方面的并列论证模式】 【模版解读】

1、模版要点：本论部分有三个层次组成，两个小分论点，每个层次必须从正反两方面进行论述，这样论述更能把任务论述得深刻、透彻。第三个层次是对上两个层次的总结和升华，也即小议论段。

2、模版框架及要点： 【标题】

第一段：扣点材料，针对任务表明态度。（约50字）

（约100字） 第二段：简析材料，提出明确观点。 第三段：针对原因一（角度一）的正反面的小分论点1。（约50字）

（约150字） 第四段：针对小分论点1的正反面论述分析。 第五段：针对原因二（角度二）的反面的小分论点2。（约50字） 第六段：针对小分论点2的正反面论述分析。（约150字）

（约150字） 第七段：针对上述两种情况的综合分析与倡议、展望。 第八段：结尾总结。（约100字）

3、模版框架及要点解读：（参照模版一和随范文的解析）

【范文及解析】

莫以分数论英雄 【主体：一正一反两部分论证】

态度、主张、心理）和所产生的行为（结果、性质、价值、意义）来概括材料中此事件的要点】

这样的举动在我看来非常不可取，这是典型的唯分数主义。【明确自己的态度 + 对材料中此事件的行为进行定性（定位、定类）的判定。】

②教育孩子的真正意义不是以分数来衡量孩子的成长和成功，而是能为孩子的长远发展考虑，【拿出相关的一般的理论（规律、常识）为将要阐述的观点做铺垫】所以因为一时分数的高低就给予深刻的巴掌或是爱的亲吻都不是十分妥当的。【用上述相关的理论（规律、常识）为基础、前提得出对此事件的定性评判】我们应该做到的是“爱其子，则为之计深远”，明白教育的真正意义，莫以分数论英雄。【借助名言警句来阐明自己的观点、主张】

★Ⅱ▲㈠ ③莫以分数论英雄，应该认清退步的原因，教会孩子正确看待得失成败。【结合自己的观点，简要简要分析任务事件某一方面（反方）原因，从而提出基于此应该有的正确思想、举措。】

④因为原来的满分而下降了两分，父母就求全责备，以巴掌痛打，这样的举动无疑就是典型的以分数成绩论成败的做法。可是，仔细想想，又有谁能一直科科满分，雷打不动呢？如果因为一时的分数波动就拳脚相向，那孩子势必会成为一个害怕失败，难以经受挫折的怯懦者，又如何能在一次次失败和挫折中成长，变强？【对事件其中一方面（从反方向）进行定性、定类、定位的判定，并且明确是什么做法、行为、类别的不当或不妥。对此事件进行推导分析论证，从而得出上述做法的错误，甚至是很糟糕。】反之，家长若是放弃肆意扬起的巴掌，而是悉心了解分数退步的原因，找到孩子真正错失的原因，再帮助他重新建立自信，改掉问题，这样孩子才能真正成长、坚强。从而成长为一个能正确对待得失的真正的人才。【对此事件这一方面（从正方向）进行的正面引导分析，从而得出正确做法；从而得出应有的正确看法、主张，从而得出较好的结果。】

▲㈡ ⑤莫以分数论英雄，应该发现进步的空间，教会孩子不断拼搏进取。【结合自己的观点，简要分析任务事件某一方面（正方）原因，从而提出基于此应该有的正确思想、举措。】

⑥分数的浮动成为家长的晴雨表，因为分数的进步，家长就以为分数是一切，所以才给予孩子亲吻，这样将分数的多少和爱联系，未免不妥。诚然，从五十多分到六十及格，确实有了进步，而作为家长如果仅以几分浮动就肆意利用爱的亲吻进行奖励，这样的奖励不免会让孩子迷失学习的真正目的和动力，可能沾沾自喜，止步不前。【对事件的另一方面（从反方向）进行定性、定类、定位的判定，并且明确是什么做法、行为、类别的不当或不妥。对此事件进行推导分析论证，从而得出上述做法的错误，甚至是很糟糕。】相反，孩子进步固然需要鼓励，家长如是放弃了草率的亲吻，去找到孩子进步的原因和动力，从而更好的去帮助孩子发现自己的优点和进步的空间，这样的才是对孩子真正的爱与关心，这样不以简单的分数提升得到的爱的教育才是教育的真正意义。【对此事件进行（从正方向）假设性的分析论证推导，从而得出上述做法的错误，甚至是很糟糕。再一步扣中心观点，得出应有的正确做法。】

▲㈢ ⑦由此来看，我们不应该把分数作为衡量孩子的唯一标准，我们更应该关注孩子的成长和发展，考试和分数只是一时孩子学习情况的简单评估，并不能评估孩子的好坏。而作为父母不应该用一个巴掌和亲吻就草草地奖惩孩子，家长更应该弄清楚孩子真正进步和退步的原因，用关爱和理解帮助他们成长，要让孩子卸下所谓“优生的包袱”、“差生的重担”。从而更好地成长。【第三个层次是对上述两个层次的总结和升华，也即小议论段。首先否定前述不当做法，其次给出正确的举措，并且要点到好效果。】

★Ⅲ ⑧面对这样巴掌与亲吻的做法，我希望我们能够真正做到帮助孩子成长、蜕变，放下对分数的灼灼目光，真正关注孩子分数背后的实质意义和长远的发展，切莫以分数论英雄！【总结任务中的要点事件、行为和应该有的做法，并再次明确自己的观点】

★Ⅰ ①漫画中孩子因为分数的进退而受到沉重的巴掌或疼爱的亲吻，【简单从原由（立场、

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