浅谈初中英语阅读教学 熊霞

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浅谈初中英语阅读教学 熊霞

作者：熊霞

来源：《校园英语·下旬》2014年第06期

【摘要】初中《英语新课程标准》指出：“初中英语教学要侧重培养学生的阅读能力。”通过对英语的阅读，可以掌握英语语言知识的增加，扩充学生英语词汇量，为英语写作提供大量的英语知识材料，同时对英语口语的提高有着重要的作用。英语的大量阅读必将为学生树立学好英语的自信心打下坚实的基础。

【关键词】阅读教学 语言基础 阅读技巧 课外泛读

“学起于思，思起于疑”。课前预习就是“寻疑”。用设疑法培养学生的思维能力，可将教师的“教”转化为学生的“学”；可使学生的“学”由被动转化为主动，让学生从“学会”过渡到“会学”。英语阅读是初中英语教学的重要组成部分，在英语教学中占有重要的地位。英语教师在教育教学过程中要教会学生如何阅读，掌握阅读的技巧，从而培养学生的阅读能力，为将来的英语学习以及英语的运用打下坚实的基础。下面笔者结合多年的教学实践谈谈如何进行英语阅读教学。

一、注重课文教学，打好语言基础

1.课前预习，培养能力。英语新课之前进行预习是学生自学的重要手段之一，学生通过课前预习，从而运用所学知识和所掌握技能，全面调动学生的思维，初步了解教材中的内容，发现教材中的疑难问题，带着所思考的问题走进课堂，使教学中学生学习的针对性更强，从而更能激发学生的求知欲，也便于集中力量解决重点难点问题。预习中重要掌握以下几点：首先拼读生词，理解一些固定词组，扫清阅读障碍。其次浏览全文，打出各自然段的主题句，或用自己的话归纳段落大意。再次划出语言难点，并提出自己的见解，以便课上和教师交流比较。最后根据课文内容设置问题，供课堂上和同学讨论，加强对语言的驾驭。实践证明，通过课前预习，学生学习变得主动了，课上解决问题的效率也更高了，从而节省了讲解时间，加强了综合训练。

2.基础知识，多练多讲。对于英语语言基础知识，老师的讲解要精。精讲就是要分清主次，每次重点解决一些问题，而不是面面俱到，样样都抓。那种不分主次，不分先后，碰到什么就讲什么，甚至随意发挥，希望一下解决所有问题的做法，其结果往往是适得其反，连基本的问题都没有能解决好。因此，在教学中，对于生词我们只要求学生会读，会写，能掌握在本文中所表达的意义和用法就行了，其它用法随着以后出现了再讲。这样，学生的负担减轻了，也就达到了目的。

二、开展阅读技巧训练课