《庐山的云雾》识字教学

《庐山的云雾》识字教学教案及反思

河源市第一小学 陈莉婷

教学目标：

1、引导学生学会15个生字，知道形声字造字法。

2、使学生进一步明确“千姿百态”一词的含义，感悟庐山云雾的美，会用其说话写话。 3、培养学生识字、写字能力及口语表达能力。 4、培养学生不怕困难，勇于向困难挑战的精神。 教学重点：

1、引导学生学会15个生字，认知道形声字造字法。

2、使学生进一步明确“千姿百态”一词的含义，会用其说话写话。 教学难点：

1、引导学生学会本课的生字。

2、引导学生明确“千姿百态”这个词语的含义，会用“千姿百态”说话、写话。 教学过程： 一、兴趣导入

师：同学们你们听过孙悟空的故事吗？（我们有许多人都听过孙悟空的故事），今天孙悟空就来到了我们的课堂（课件），并且向我们提出了挑战（课件），你们有胆量接受他的挑战吗？ [评析：利用学生们喜闻乐见的传说故事导入新课，激发起学生学习的兴趣，直接带学生走入了课堂]

二、积累语言（记忆大比拼） 过渡：下面我们就来挑战第一关。（课件：记忆大比拼） 学生自由读一读挑战的名称：记忆大比拼。

师：在预习第14课时，你记住了哪些优美的词句，能展示给大家吗？ 学生汇报自己喜欢的词句。

注意：老师可以根据学生汇报的词句，发展学生的语言。

（师：照这个样子你还可以赞美什么时候或者什么地方的景物？赞美一下。）

[评析：学生比比谁记忆的好词好句多、不但积累了学生的语言，更巧妙地引导学生在具体的语言环境中初步认识今天要学习的生字。] 三、学习生字（生字碰碰车）

过渡：同学们挑战的真是太精彩了，孙悟空不禁又向我们提出了第二关的挑战。（课件：生字碰碰车） 过渡：在这一关里我们要在同学之间进行四项全能的比赛，你们有信心成为四项全能的冠军吗？那我们就进入第一项比赛。（课件：叫叫我们的名字） （一）读准字音

师：叫谁的名字呢，请你认真看。 1、词语朗读

课件出示词语：增添 笼罩 游览 弥漫 尤其 千姿百态 天幕 流连忘返 腾云驾雾 学生自由读后指一人领读。 2、生字认读

师:词语中的生字朋友正在暗示我们单独叫一叫他们的名字呢（课件生字闪动），谁想先来？ （1）判断读

男女生比赛一组读一个。 （2）抢读

师：谁还想读，那我们一起来读一读，看谁读的又准又快，我们跟着孙悟空一起来一个“腾云驾雾”的速度吧。 学生抢读。 [评析：“叫叫我们的名字”让学生听起来亲切自然，“词语朗读、生字引读、判断读、抢读”等多种形式的认字方法，使学生边游戏边读准了字音。] （二）记忆字形

过渡：我们的第一项比赛胜利了，下面你们想干什么？进行第二项比赛。（课件：记记我们的样子）

师：你们知道记谁的样子吗？对，就是这些生字的样子。

课件出示生字：景 尤 添 览 漫 姿 态 戴 弥 幕 返 师：你们有好办法记住他们的样子吗？自己先试一试。 1、学生自学生字。 2、集体学习生字。

师：谁想到好办法记住他们的样子了？ 学生汇报，师同时板书：

景 尤 添 漫 姿 态 幕 返 览 戴 弥

注意“戴 幕”两个字的笔顺特点。

当学生汇报完“景 尤 添 漫 姿 态 幕 返”生字的时候，引导学生体会他们是形声字。 师：让我们来观察这几个字，你们发现了什么？

师：对他们都是形声字，利用这一点我们记字的时候就更方便了。

[评析：学生自主记忆字形，寻找适合自己的识记生字方法，提高了学生的识字能力、培养了良好的识字方法；生字的观察比较使学生体会到了汉字的造字规律。] （三）生字书写

过渡：同学们想出了这么多好的办法记住生字的样子，所以我们已经完成第二项比赛了。下面我们应该干什么呢？（课件：画画我们的像） 师：写起来比较简单的字还用我们现在画像吗？ 那我们应该给哪些字画像呢？

学生说出比较难写的字，师同时给这几个字打上问号。 1、学生自由练习书写

师：那大家就打开书第65页，把这几个字描一个写一个，看谁画的像好。 学生自由练习，师巡视观察。

师：写字姿势好的同学可以在心里夸一夸自己。 2、集体分析

找到书写一般的同学展示作品。

师：你们看***同学写的觉得怎么样？那怎样才能把这些字写好呢，让我们来一起看一看说一说？

学生分析怎样写好这几个字，师同时板书，其他同学观察。 3、学生再次练习

师：这样写确实不错，你们也再把这几个字写一写吧。 4、体会自己的进步

再一次展示那位同学的作业，使学生体会到自己的进步。‘

师：让我们再来看一看***写的字，你们觉得他现在写的怎么样？

师小结：所以只要我们能够仔细观察、认真书写都不得能够写出比较漂亮的字。 [评析：学生自主习字，注重了学生的亲身感受。多样的评价，教给了学生书写汉字的方法。] （四）比较练习

过渡：你们知道吗？在我们给生字画像时，有几个字混进了词语队伍，你们想看一看他们是谁吗？那就让我们进入第四项比赛吧。（课件：查查我们的病因） 1、明确错字原因

师：看看是谁这样调皮。

（1）课件出示错误词语：幼想 资态 弥慢 龙其 芒芒大海 学生分析错字原因

师：谁来当小医生给他们诊断。

学生分析原因，师随之出示正确的词语。 2、朗读正确词语

师：同学们真是不错的小医生，让我们在用洪亮的声音读一读他们吧。 学生自由读一读。

[评析：查病因引导学生对生字的音形义进行了又一次复习。] 四、说话写话练习(百变小仙女)

过渡：读完这胜利的果实，我还想告诉大家一个好消息，我们每个人都成为了四项全能的冠军了。孙悟空见大家这样好学，就向我们提出了第三关的挑战，你们接受吗？（课件：百变小仙女）

1、用词说句子

师：同学们你们知道百变小仙女有什么样的特点吗？ 师：用我们今天学习的词语来说，他们都是千姿百态的。（出示云雾图片，感悟美） 你们的身边有这样的东西吗？你能用这些词语来说一说吗? 学生说一说句子师随之出示句子形式。 千姿百态 2、课后作业

师：你是从哪看出他们有这些特点的呢，相信你一定有许多话要说，你可以把这些话用课余时间写在你的写话本上。

[评析：用词写话引导学生学以致用，过渡巧妙自然。] 五、课堂小结

师：孙悟空见同学们不怕困难挑战了一关又关非常佩服我们，很想和我们一起玩，都已经流连忘返了，所以他的师父、师弟都找他来了。

[评析：此处借用“流连忘返”一词，引导学生理解词义，结尾巧妙自然。]

课后反思：

1、教师利用多媒体课件为学生创设了“记忆大比拼”“生字碰碰车”“百变小仙女”三个识字情境，不仅引导学生读准确了字音，记忆了字形，练习了书写，体会了汉字的造字规律以及字与字之间的关系，更尝到了识字的乐趣。 2、教学过程中教师利用“导学式言语”“激励式言语”“明理式言语”等多种方式对学生的学习态度及学习习惯进行了及时的评价，使学生不断地体会着成功的乐趣。