伶官传序教案

《伶官传序》教案

宜城三中 刘玲玲

学习目标 知识与技能：

1.积累重要的文言实词的意义和用法，了解常见的文言句式。

2.理清本文的论证思路，指出史论的一般写法，及序言的另一种写法。 过程与方法：

采用合作、探究、自主学习方式，激发学生学习的主动性，培养学生理解感悟的能力。

情感态度和价值观：

理解“满招损，谦得益”“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”等警语的深刻含义及其对人生的启示。体会本文的现实含义。 学习过程

一、导入新课

当我们失败时，通常会把原因归为“运气不好”还是“自身努力不够”呢？今天我们来看看欧阳修对此持什么观点。 二、诵读思考：

1、 请同学们自由朗读课文，思考课文讲了一件什么事？表达了作者哪些观点？并划出文中能表明作者观点的句子。（明确本文论点、理解相关语句） 师补充介绍背景及作者：

A、伶，乐工，艺人。伶官，乐工作了官。《伶官传》记叙了五代时期后唐庄宗李存勖宠幸的伶官景进、史彦琼、郭从谦等人乱政误国的史实。 序, 是文体，《伶官传序》就是欧阳修为《新五代史?伶官传》作的序。 B、作者：

C、时代背景简介： 五代 （907－960年），指唐宋之间的五个封建王朝，即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时期。在这53年间，先后换过四姓十四君，篡弑相寻，战乱频起，后唐庄宗就是被弑的一个。庄宗称帝后，迷恋伶人，“常身与徘优杂戏于庭，伶人由此用事”，遂被败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭从谦等包围。庄宗同光四年（926年）贝州将领皇甫晖兵变，叛乱四起，拥有兵权的史彦琼拒不发兵，旋又单骑逃逸，导致乱军大败。庄宗亲征败回，众叛亲离，郭从谦又乘危作乱，用乱箭射死庄宗。100多年后欧阳修著《新五代史》，就此事发出感想，借事论理，指出封建王朝的兴亡不在“天命”，主要在于“人事”。文中最后一段提到“及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑”即指此事。

2、那么文章哪些内容是写庄宗得天下？哪些内容又是写庄宗失天下的？

3、那么他在位执政总共有多长时间？我们能不能给他编一个纪事表，大家可结合课下注解所提供的史实，用文中的语句来回答。并算一算他得天下用了多少年？守天下守了几年就失去了？

明确： 908年，“与尔三矢，尔其无忘乃父之志”，受三矢，继父遗命。三支箭分别代表他的三个仇敌，一个是梁，一个是燕，一个是契丹。 912年，灭燕，“系燕父子以组。” 923年，灭梁，“函梁君臣之首”，建立后唐。 926年，后唐亡，“身死国灭，为天下笑。”

4、庄宗得天下用了15年的时间，而失天下只有3年，那么请同学们思考： （1）作者认为庄宗的“盛”是由于什么原因，“衰”又是由于什么原因呢？（用课文中的话来回答。）

明确： “盛”——“忧劳可以兴国”

“衰”——“逸豫可以亡身” 。（强调“兴”“亡”使动用法。）

（2）课文是如何表现他的“忧劳”的呢？ 用文中的语句来回答。

“其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之”。

为什么每次出师征战都要“负而前驱”？用三支箭激励自己，表明其复仇的决心和意志。 盛以锦囊：“以锦囊盛”的倒装。用锦绫做的袋子装着。盛，装着，动词。 这段记叙写得较细，有何作用？目的是说他的成功与其不断的努力分不开。那么这里突出强调了“人事”的作用。

（3）这一极盛到极衰，作者运用了什么写法？（找出课文中运用对比进行论证的部分）

明确：对比的论证方法。（第三段的前两个大句子，和第四段开头两个句子） ①“方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！”

----“及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！” ②“方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争”

-----“及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。”

（指导生反复诵读这两个句子，体会一扬一抑的写法。读出语气，一赞一叹。） 也难怪清代文学家沈德潜认为本文 “抑扬顿挫，得《史记》神髓，《五代史》中第一篇文字。”对本文给予了极高的评价。

（4）由这一极盛到极衰，作者在感叹之余发出这样的疑问：“岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？”此句话是什么意思？

前一句是反问句，回应论点。 运用了正反对比论证，更回突出“盛衰由于人事”的观点。 （（拓展：①“项羽”：临死之前怎么总结自己一生的业绩，他说：“天亡我，非战之罪。”②《三国演义》中的“曹操”：九死一生的一个人，尤其是华容道上，被关羽放掉了，很多人说诸葛亮已经计划周详了，连关羽可能会放掉曹操，他都算到了。就有人说“天不灭曹”结合我们课文，大家想想，到底是“天灭”还是“人事”？）

5、学生齐读第四段，第四段进一步论证了论点。 （1）“ 夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人哉？”翻译并思考结尾一句，以问句结束有何作用？

引人深思，强调能使人逸豫亡身的不仅限于溺爱伶人，如果小看“忽微”，沉溺于声色犬马的逸乐之中，忘记忧劳兴国的治理，同样会导致身死国灭的下场。

（2）思考：在一百多年后的北宋中叶，作者重新提这件史实，有何意义？ （补充介绍北宋时代背景）启发人们通过历史看到现实，告诫北宋统治者不要忘记历史教训。（点明主旨）

6、本文作者是为《伶官传》作序，可为何全篇都在给我们讲庄宗的兴亡故事，是不是有点文不对题？

作者为《伶官传》作序，却很少直接写到伶官们的事，表面看来文不对题，实际上两者有内在联系。因为伶官的事迹在传内已作了详细叙述，不必重复。庄宗的衰败正是由伶官所引起，作者以历史为鉴，就伶官乱政误国之事评述国家兴亡盛衰之理，以史论事，内容联系很紧密，重点落在庄宗盛衰的史实和评论上，也充分地体现了史论文的特点。文章最后也提到“数十伶人困之”的事实，使伶人的作乱和后唐的盛衰直接联系起来，这样扣住了题意，突出了中心。 可谓散而不乱，气脉中惯；思路清晰，主旨鲜明！

三、拓展延伸：对庄宗得失天下，欧阳修在本文提出“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉？”的观点，对此，同学们肯定有自己的认识和个性化的评价，那么请结合历史知识和社会现实，来发表一下自己的见解。 四、作业：

读下面一则故事，写一段自己的感受。

一只野狼卧在草上勤奋地磨牙，狐狸看到了就对它说：“天气这么好，大家在休息娱乐，你也加入我们队伍中吧！”野狼没有说话，继续磨牙，把它的牙齿磨得又尖又利。狐狸奇怪地问道：“森林这么静，猎人和猎狗已经回家了，老虎也不在近处徘徊，又没有任何危险，你何必那么用劲磨牙呢？野狼停下来回答说：“我磨牙并不是为了娱乐，你想想，如果有一天我被猎人或老虎追逐，到那时，我想磨牙也来不及了。而平时我就把牙磨好，到那时就可以保护自己了。” 附板书： 伶官传序 欧阳修

盛

得 庄宗 失

衰

谦 满

忧劳兴国 逸豫亡身

参考示例

①有些政府干部，先前艰苦奋斗，深入群众，有口皆碑，政绩显著。一旦身居高位，掌握实权，因为有个人嗜好，贪图逸豫，被别有用心者充分利用，拉拢腐蚀，开始拿一点，后来多拿点，拿去了国家的财产，拿丢了自己的前途，拿掉了家庭的幸福。

②许多民营企业家（如山西煤老板）白手起家，以汗水浇铸辉煌，以诚信树立品牌。一旦功成名就，腰缠万贯，便张开巨嘴大吃，吃果子狸，吃活蝎，吃河豚，吃黄金宴……吃倒了品牌，吃去了信誉，吃掉了未来。

③有些基层领导一步一个脚印，艰苦卓绝，带领群众走上致富道路，建设小康村，亿元村。但是成就事业之后，独断专横，飞扬跋扈，挥金如土，纸醉金迷，俨然一个土皇帝。最终身陷囹圄，悔不当初。

④有的知识分子，年轻时志存高远，埋头苦干，成就辉煌事业，成为知名教授。得志之时便猖狂，或迷恋女色，沉溺享乐，身败名裂；或贪图金钱，抛弃事业，专事“招研”培训，斯文扫地。 联系个人实际：

在我们的学习和生活中，也许有很多像“伶人”那样的角色。如网络是我的“伶人”，它让我对课堂失去了原有的兴趣，整天沉溺于此的我成绩直线下降；现代小说是我的“伶人”，我开始的时候对它不在意，以为这样的东西能对我产生什么影响呢，谁知一发而不可收，它在一天一天腐蚀我原本坚强的意志等等。