琥珀（教学设计）

《琥珀》教学设计

大关一小 张兰

教学目标：

（一）认知目标： 1、理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象 的依据。

2、体会文章的叙述顺序。 3、有感情地朗读课文。 （二）情感目标：

激发学生探索大自然奥秘的兴趣。 （三）发展目标：

培养学生的朗读、理解、想象能力。

教学重点：

1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。 2、体会科学家合理想象的依据。 3、理清文章的叙述顺序。

教学难点：

理解科学家想象的依据。

教学准备：课件、学生课前收集有关琥珀的资料。

教学过程：

一、揭示课题

揭题，板题。什么是琥珀？ 展示学生课前收集的资料 [课件出示图片]

看了这么多美丽的琥珀，我相信同学们和我一样，已经迫不及待地想要去了解这篇课文的内容了，看一看这块琥珀有什么不一样的地方？

二、初读课文，整体感知

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1．播放朗读录音，学生跟着有感情地朗读，要求： （1）边读边画出带生字的词，结合上下文加以理解。 （2）思考：课文讲了有关琥珀的哪些内容？这块琥珀有何特点？

2．小组内讨论交流。

3．集体交流。

（1）在小组里完成生字词的学习，并指定小组读词，激励同学自学、上进的意识，增强小组荣誉感。

（2）第2个思考题，小组议答，全班交流。

（琥珀是古代松柏树脂的化石。课文主要讲了根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀想像这块琥珀形成的过程，并且判断它在科学上的价值。本文所讲的琥珀里面裹着一个苍蝇，一个蜘蛛。） 三、合作探究课文。 （一）、学习琥珀发现的部分（13-17自然段）

导语：这块不同寻常的琥珀是怎么样被发现的？（生回答并出示相应内容）你从课文哪些地方知道的？（出示课文13-17自然段）

从父子的对话中，你知道这块琥珀是什么样的？ （二）、学习18自然段

1、导语：我们学习了13—17自然段，知道了渔民的儿子在 海滩上发现了一块琥珀，现在让我们看看这块琥珀是怎样的？[课件出示琥珀的图片]

2、课文哪个自然段是对这块琥珀的真实描写？[课件出示第18自然段]

作者是怎样描写这块琥珀的？请大家自由读，边读边画出关 键的词语或句子。

这一段除了介绍琥珀的样子还介绍了什么？[出示本段最后 一句话]（琥珀的科学价值） （三）、学习琥珀形成的部分（1—12自然段）。

导语：作者是怎样想象这块琥珀的形成？他这样想象的依据是什么？

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自由读课文，想一想琥珀的形成需要哪些阶段？分别在课文的哪几个自然段？（松脂球的形成（2——10）、化石的形成（11——12））

1、学习松脂球形成的部分

（1）这个松脂球的形成需要哪些条件呢？ 请默读课文（2——10），边读边用直线画出相关的句子或词语。

（2）小组讨论，合作找出松脂球形成的条件，教师巡视帮助。

（3）全班汇报交流。学生读出相关句子，归纳松脂球形成的相关条件。

（根据汇报情况出示课件）

2、学习形成化石部分（11—12自然段） （1）、过渡：松脂球的形成我们都了解得很清楚了，但松脂 球并不等于琥珀，琥珀应该是古代松树脂的化石，下面我们继续来了解一下由松脂球变成化石的过程。

（2）、请同学们默读课文11—12自然段，边默读边画出松脂球成了化石的条件。

（3）、学生汇报并归纳松脂球成为化石的条件（被淹没、很长时间）

（4）小结：琥珀的形成是一种地壳运动、沧海桑田巨变的 结果。而在大自然中，这种神奇的现象有千千万万，我相信只要我们不断地努力，一定会解决这些奥秘。

四、总结

今天我们学习了《琥珀》这篇课文，课文先写作者对琥珀的假想，再写发现琥珀，最后写琥珀的样子。而在作者对琥珀形成过程的推测中，是根据琥珀的特点，进行合理的想象。以后我们在写作文，特别是想象作文，一定要以事实为依据，展开合理想象。

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板书设计：

20、琥珀

以事实为依据 （推测） 展开合理想象

在海滩发现 时间： 一万年 夏天

透明的琥珀 地点： 海边 松树林 苍蝇和蜘蛛躺在里面

巧遇

经过 松脂——松脂球

被淹没、很长时间

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