2017年教科版六年级科学上册全册教案及反思

同的两根杠杆撬石头”的讨论，进一步加深对杠杆省力与费力原理的理解，提高学生应用科学解决生活中实际问题的水平。

【教学目标】

1、从知识与技能：（1）杠杆有三个点：用力点、支点和阻力点。（2）有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。（3）利用杠杆解决身边的事情。

2、过程与方法：用杠杆做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力也不费力的规律。

3、情感态度与价值观：体会到收集数据的重要意义，并且意识到相互合作的重要性。

【教学重点和难点】

教学重点：分析、整理数据，发现杠杆省力的原理。

教学难点：（1）杠杆在生活中的变形应用；（2）能从众多看似杂乱的数据中，通过分析整理，发现杠杆省力的原理。

【教学具准备】

给每组学生准备：杠杆尺、钩码一盒、实验记录表

给全班学生准备：撬棍撬石头的图片、杠杆类和非杠杆类工具3—5种。 给教师准备：课件。 【教学过程】

教学过程 教学步骤 一、设疑导入（3′） 二、认识杠杆1、引出概念： （从学生的描述中相机引出）1、认识撬棍和杠杆。 教师活动 1、如果碰到大石头挡在路中学生活动 设计意图 由生活入手，巧设疑问，激发兴趣，容易进入学习状态。 1、思考，发表自己的做央，你有什么办法把它移开吗？ 法。

（8′） 像这样的棍子人们叫它撬棍，把像撬棍这样的简单机械叫杠杆。 2、认识杠杆的三要素： （1）出示撬棍（课件展示撬棍的使用过程）。 （2）师生归纳：杠杆三要素（用力点、支点、阻力点），并找一找在图中的位置。 3、认识变形杠杆： 2、观察，寻找，汇报。 3、观察、思考、交流杠 从撬棍形式的杠杆到生活中变形、组合后的杠杆，有助于学生了解杠杆在生活中的其他形式的应用。 出示摇水装置和跷跷板，思考：杆的三个点。 它们也是杠杆，三个点在什么位置？ 4、辨别： 它们是杠杆吗？为什么？出示羊角锤、老虎钳、剪刀、天平、锥子和擀面棍等。 5、生活中，你还见到过哪些工具也属于杠杆？ 1、认识杠杆尺： 出示杠杆尺,问:它是杠杆吗？找一找支点？观察一下，它还有什三、么特点。 研究杠杆的秘密 2、调试杠杆尺： 在两端相同的位置挂相同的钩1、观察描述。 2、尝试。 3、分组讨论交流。 4、学生实验：自主决定 4、思考，辨别。 5、交流。 通过杠杆尺（24玛。3、讨论：什么样的情况能能说′） 明用杠杆做事情能省力，什么样的情况下不能省力？在实验中应该收集哪些数据来说明问题？ 4、分组实验。

4、统计数据，汇报结果。 5、分析数据，得出规律。 两端挂钩玛的位置和数量（只开展实验研究，在左右各选一个位置挂钩让学生初步认识玛）。当杠杆尺静止不动时（用到杠杆是省力还力的一端刚好将重物一端撬是不省力与它的起来），要把杠杆尺挂钩玛的三个点之间的距位置和数量记录下来。（记录离有关，并在探表见课本上） 4、统计，汇报。 究中认识到收集数据的重要性，发展利用数据来5、讨论：分析数据，交说明问题的能力。 认识到收集数据的重要性，发现利用数据来说明问题的能力。 （1）用力点距支点远，阻力点流结果，得出规律。 距支点近，这种杠杆是省力杠杆。 （2）用力点距支点近，阻力点距支点远，这种杠杆是费力杠杆。 （3）用力点距支点的距离等于阻力点距支点的距离，这种杠杆是不省力也不费力的杠杆。 6、思考：我们是按怎样的方法步骤收集数据的？哪种方法更合理？ 四、1.出示长短不同的两根杠杆撬 6、思考，讨论。 讨论，交流，发表见解，加深对杠杆拓展延伸 石头的课件？讨论：用短的这个能得出结果。 （5撬动吗？为什么？要求：使用今天′）

【教学小结与反思】

本课的教学设计具有以下两个特点：

得到的实验数据来解释这个问题。 省力与费力原理的理解，提高学生的应用水平。 一是做到科学与生活紧密结合。“从生活走向科学，让科学回归生活”，生活是科学教学取之不竭的资源库，也是一本学生具有亲身经历的活生生的教

科书。在本教学设计中，教师由生活中常见问题“如果碰到大石头挡在路中央你有什么办法把它移开吗”入手，巧设疑问，激发了学生的学习兴趣，促使学生尽快进入学习状态，再从学生的讨论发言中顺势引出杠杆的科学概念；在认识了杠杆的三要素之后，让学生认识生活用具中的变形杠杆，出示部分生活工具让学生辨别是否属于杠杆，再到生活中找杠杆；在认识了杠杆的省力与费力的原理后，让学生运用所学知识解释生活现象。这些活动充分利用了生活中的资源，让孩子们在活动中学习。

二是重视在实验中学科学。杠杆现象对六年级学生来说是屡见不鲜的，但孩子很少对其中进行过理性分析。有些孩子可能在生活对杠杆有所理解，但是孩子的这种理解并不清晰，他们所建立的更多的是感性的经验而不是科学知识。本教学设计让学生通过杠杆尺开展实验研究，让学生初步认识到杠杆是省力还是不省力与它的三个点之间的距离有关，并在探究中认识到收集数据的重要性，发展学生利用数据来说明问题的能力。

《杠杆类工具的研究》

【教学目标】：

科学概念：知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。 过程与方法：通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。 情感、态度、价值观：意识到不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下需要使用不同类型的杠杆。

【教学重难点】：

重点：对不同杠杆的比较和分析

难点：找出不同杠杆的三个点和是否省力情况。

【教具准备】：长竹筷、棉线、纸盘、杆秤、螺丝刀、开瓶器、镊子、油漆桶、啤酒、油漆桶、剥线钳、核桃夹、长夹、小撬棍。

【教学过程】： 一、趣味引入

游戏：出示油漆桶一个、啤酒一瓶、隔着讲台的文具袋；长夹子、小撬棍、开瓶器。