高考第一轮复习——古典诗词鉴赏(一)

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【本讲教育信息】 一. 教学内容：

高三总复习 古典诗词鉴赏（意象、意境）

二. 教学步骤：

A. 考纲解读

1. 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。 2. 评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。 B. 命题特点 C. 知识梳理

鉴赏诗歌的形象和意境： 鉴赏诗歌一般思路：

意象 —— 意境 —— 情感 诗歌的基础 诗的画面 诗的内涵 诗歌形象：

（一）诗歌形象主要包括： 1.人物形象：

（1）诗中的“我”，一般指抒情主人公，即诗人自己，如《雨霖铃》中的“我”。鉴赏诗人自身形象，要准确地抓住其人格内涵，指出其社会意义。

（2）作者所描写的客观形象，如《念奴娇·赤壁怀古》中的周瑜。 2.自然景象或意象：

意象：诗人在诗歌中描写的融注了自己思想情感的景和物。

（二）意象的特殊内涵： 1. 月亮

在我国古代诗歌中，用月亮烘托情思是常用的笔法。一般说来，古诗中的月亮是思乡的代名词。

2. 菊花

有人称赞它坚强的品格，有人欣赏它清高的气质。古来许多诗人都借菊花来寄寓自己的精神品质，菊花成为诗人一种人格的写照。 3. 梅花

梅花在严寒中最先开放，然后引出烂漫百花散出的芳香，因此梅花与菊花一样，受到了诗人的敬仰与赞颂。 4. 松

松树是傲霜斗雪的典范，自然是众人讴歌的对象。 5. 莲 借以表达爱情。 6. 梧桐

梧桐是凄凉悲伤的象征。 7. 杜鹃鸟 凄凉、哀伤的象征。 8. 鹧鸪鸟

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鹧鸪的鸣声让人听起来像“行不得也哥哥”，极容易勾起旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪。

9. 寒蝉 悲凉的同义词。 10. 鸿雁

（1）游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。 （2）以鸿雁来指代书信。 11. 化碧

形容刚直中正的人为正义事业而蒙冤受屈。 12. 尺素 作书信的代称。 13. 青鸾

《山海经》载，西王母每次出行，都先让一只青鸾报信。后人便用“青鸾”“青鸟”借指传递书信的人。 14. 双鲤 书信的代称。 15. 五柳

陶渊明《五柳先生传》载：“宅边有五柳树，因以号为焉。”后来“五柳”就成了隐者的代称。

16. 东篱 陶渊明《饮酒》：“采菊东篱下，悠然见南山。”后来多用“东篱”表现辞官归隐后的田园生活或娴雅的情致。 17. 三径

陶渊明《归去来兮辞》中有：“三径就荒，松菊犹存”的句子，后来“三径”就用来指代隐士居住的地方。 18. 劳歌

本指在劳劳亭送客时唱的歌。“劳歌”后来成为送别歌的代称。 19. 长亭

送别地的代名词。 20. 南浦 屈原《楚辞河伯》：“送美人兮南浦。“南浦”指南面的水滨，古人常在南浦送别亲友，后来常用来指称送别地。 21. 阳关

王维《送元二使安西》：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”后来就把送别时唱的歌曲称作“渭城”、“阳关”。 22. 柳岸 送别的地方。 23. 鸿鹄

比喻有远大志向。 24. 红豆

象征爱情或相思。 25. 鸡黍

专指招待客人的饭菜。

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26. 落花

（1）把落花作为自然景物来描写，构成一种优美的意境。 （2）面对落花，唏嘘感叹：叹年华易逝，美丽不再。 （3）以落花寓意昂扬向上的精神。 27. 流水 （1）因水具有柔和清冷的特点，故常用水比喻月色之类虽具体可感却难以把握的事物。 （2）因水的剪切不断、永不停歇与愁绪的无始无终、无止无休正好吻合，故诗人又常以水喻愁。

28.“捣衣”和“砧声” （1）“思妇”主题下最为常见的意象之一。 （2）思乡主题的传统意象之一。

（3）把这种声音作为自己诗歌的背景音乐，表达种种复杂的情感。 29. 船 （1）“自由”。 （2）“漂泊”之感。 30. 青山 （1）故乡的象征。

（2）人事往来成代谢，青山却容颜不改，万古长存。它不仅是一种空间意象，同时更暗含时间的因素，它代表一种压力，启示诗人对生命与历史进行反思；它提供一个坐标，让诗人得以定位自己在历史中的形象。同样，“青山”意象在诗歌中也经常被用于暗示浓烈的情感。 31. 梅子

以梅子的成熟比喻少女的怀春。 32. 浮云

比喻在外漂泊的游子。 33. 鸳鸯

指恩爱的夫妇。 34. 丁香

指愁思或情结。

35. 莼羹鲈脍：借指思乡之情。

36. 芭蕉：在诗文中常与孤独忧愁特别是离情别绪相联系。 37. 黍离：常用来表示对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情。 38. 连理枝、比翼鸟：古典诗歌里用作恩爱夫妻的比喻。 39. 投笔：指弃文从武。

40. 楼兰：代指边境之敌，用“破(斩)楼兰”指建功立业。 41. 请缨：喻杀敌报国。

（三）意象传统内涵的不确定性：

咏柳诗而言，古人多以折柳表惜别，但有很多例子往往会打破我们的定式思维。比如： 1. 有的属于描绘柳的婆娑轻扬，讴歌迷人的春天的咏物诗； 2. 有的借飞舞的柳絮象征诗人自由无拘的性格：

3. 有的将随风飘舞的柳絮比作随风转舵的政客小人；

4. 有的以风中飞舞的“柳条”象征那些得志便猖狂的小人形象。

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（四）题目类型：

1. 这首诗塑造了什么样(怎样)的形象？试说说这首诗中的形象特点？通过诗中的形象塑造，表现了诗人什么样的情感？

2. 这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？这首诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？

（五）分析方法

1. 熟悉意象的传统色彩，掌握常见意象的特殊意义。 2. 分析意象的个性色彩，了解诗人惯用手法。

例：晋·陶渊明《饮酒》其五：采菊东篱下，悠然见南山。 《归去来兮辞》：三径就荒，松菊犹存。 《和郭主簿》：芳菊开林耀，青松冠岩列。 唐·杜甫《云安九日》：寒花开已尽，菊蕊独盈枝。旧摘人频异，轻香酒暂随。 唐·白居易《咏菊》：一夜新霜著瓦轻，芭蕉新折败荷倾。耐寒唯有东篱菊，金粟初开晓更清。

唐·元稹《菊花》：秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。

唐·李商隐《菊花》：暗暗淡淡紫，融融冶冶黄。陶令篱边色，罗含宅里香。几时禁重露，实是怯残阳。愿泛金鹦鹉，升君白玉堂。 3. 准确理解修饰词。

例：马致远《天净沙·秋思》：

枯藤老树昏鸦。小桥流水人家。古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

（六）答题步骤： 1. 什么形象？

2. 形象的具体特征是什么？ 3. 形象的意义是什么？ 示例：

（1）阅读下面两首唐诗，回答问题。（06年湖北卷） 丹阳送韦参军 严维

丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。 日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。 暮春浐水送别 韩琮

绿暗红稀出凤城①，暮云楼阁古今情。 行人莫听宫前水，流尽年光是此声。 注：① 凤城：京城。

① 两首送别诗都写到的“水”，各有什么寓意？请作简要说明。 ②《暮春浐水送别》是怎样融情于景的？请作简要赏析。

诗歌意境： （一）意境：