写事~~要有点波澜~~~

长春市希望高中 课时教案、操作技能案

总课时（第） 节 周课时 周 节 2009年 月 日 星期 授课班级 授课题目 写事要有点波澜 课型 新授课 在知识体系中整体地位 教 学 目 标 本篇训练的是写人的作文。 情感态度价值观 让学生感受人物的个性，理解人性美的内涵。 学 科知识及教学目标分析 知识与技能 体会一波三折、回环曲折之美及其效果。 过程与方法 学习几种激发、造成曲折的方法。 教与学的重点与难点 教学重点： 学习领会什么是波澜。 教学难点： 兴波澜生变化的技法 肖像、语言、行动、心理等细节 知识框架关键词 知识切入方式与切入点选择 通过了解一波三折的要点，感受回环曲折之美及其效果 学生学习形成性评价 学会几种激发、造成曲折的方法 教学评价 知识的形成性评价 了解什么是波澜。 了解运用几种激发、造成曲折的方法。 教师教学反思性评价

项目 时间分配 ※内容教学 思维教学 （板书及※衔接语） 婆娘不是人（举座皆惊），九天仙女下凡尘（喝彩），儿孙个个都是贼（惊怒），偷得寿桃献至亲（拍手叫好）。 什么是写出事件的波澜？ ２、为什么要写出事件的波澜？ ⑴ 客观事物本身就是起伏变化的，只有写出了事件的波澜才能准确地反映客观事物。（客观性） ⑵ “文若看山不喜平”，只有写出了事件的波澜才能达到引人入胜的效果。（阅读心理） ３、怎么样才能写出事物的波澜？ ⑴ 善于选择本身就曲折复杂的事件来写。（前提） ⑵ 运用使叙事曲折的技巧： 写出事件的波澜就是写出事件的曲折变化。 １、将事件描写得繁复曲折，但与突出的中心关系不大，人徒使文字冗长拖沓。２、情节的构思老套，明眼人一眼就能看出事件的走向，达不到引人入胜的效果。３、为了叙事曲折而穿凿附会，破绽百出。 教师活动及目的 学生活动及预期效果 （1．课件教学 （技能教学：阅读、实2．控制、组织课堂） 验、课本剧表演等） 短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。这就叫做──事件的波澜。 运用使叙事曲折的技巧： ① ② ③ ④ 情节突转法 设置悬念法 铺陈误会法 抑扬交错法 备注 导入 部分 一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。全家大小及亲朋好友争着来看。唐伯虎挥笔写下：这个 ※ 目标（一） 问题切入 了解什么是波澜。 ※目标（二） 应注意避免的问题 教学实施过施教程部分 目标 小结部分 多数学生写不好记叙性的文章，一是没有真正掌握兴波澜、生变化的方法，一个故事在手，只会平铺直叙，不会拐弯抹角；二是眼界狭窄，仅局限于事件本身，就事论事，不懂得添油加醋；三是不善于虚构，现实生活到了他们笔下不是平淡无奇，就是胡编乱造，明显作假。这说明教学中不能光说写作知识及技法，关键要让学生真正认识生活理解生活，并通过范文示范反复练习，让学生知道如何有机利用各种方法，才能有好效果。 作业请以“我被青春撞了一下腰”为题，写一篇记叙文，800字左右，要求使用兴波澜、生变化的方法写与 出事件的波澜。 预习 授课教师

陆大军 监督人员签字