小学数学一年级上册《2 - 5的分与合》表格式导学案

年 级 学习内容 学习 目标 一年级 学科 2——5的分与合 数学 撰写人 审核人 常秋兰 王志伟 1、 2、 在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想。 培养初步的合作学习意识和动手的能力。 学习重点 教学重点：2、3、4、5的组成 学习难点 5的分与合 学习方案 自 学 检 测 指导方法 自主探索3的组成： 教师提出，学1、教师拿3朵花拿在一只手上，如果用两只手来拿，每只手都不能空，你打算怎么办？ 2、指名说一说是怎样拿的。 生动手操作 目 揭示课题，提出要求，完成4的组成： 指导学生用圆片当桃子，动手分一分 1．谈话导入：今天老师带来了几个桃子和两个盘子，打算分给我们几个最听话的小朋友，但看到我们这么多听话的小朋标 友不知道该怎样分？小朋友们，你们愿意帮一下忙吗？ 导 学 （1）．课件出示，问：“把4个桃放在两个盘子里，可以怎样放？” （2）．搜集学生中的不同分发，分别展示在黑板上，指名说 合 作 探 究 展 示 点 拨 巩 有目的地进行巡视，特别 提问：5可以分成几和几？一共又几种分法？你打算用什么关注个别学困方法]可以一个不漏的找出5的所有分法。 生的操作情况 （1） 通过摆圆形，探究5得分合。 （2） 让学生四人一组交流得出的结论。 （3） 小组内推荐一名组长说出探索结果。 自己选择喜欢的方法记住 1、 学习5的组成 指名学生拿圆片到展台操作展示： (1).把学生对每个数的不同分法都展示出来。 （2）、引导学生找规律记住。 讲评典型错例。 3．引导学生回顾总结。 ．针对练习：“想想做做”1 固 3．针对练习：想想做做3 延 4．专项练习：想想做做2 伸 5．综合练习：想想做做4 板书设计： 2-5的分与合 课后反思 2＜（ 1,1 ） 3＜（ 1,2.）（2，1 ） 4＜（1，3）（2，2 ） （3,1）. 5＜（1,4）(4,1)（2,3） （3,2）