人教版语文七年级下册《闻一多先生的说和做》2课时详细导学教案

《闻一多先生的说和做》导学案

教与学目标 1、知识与技能

积累字词，朗读课文；理清文章思路，理解文章内容；品味文中生动形象的语言，并从中分析闻一多先生的品格和精神。 2、过程与方法b5E2RGbCAP 根据新课标要求，结合学生心理特点和认知情况，本节课我在教法上以教师引导为主，努力创设情境，提出疑难，引导学生发现问题，解决问题；在学法上以自主合作探究式学习为主，让学生相互合作，敢于质疑，不断提高他们的思维能力，发展他们的智力。p1EanqFDPw 3、情感、态度、价值观：学习闻一多严谨刻苦的治学态度，言行一致的做人原则以及他热爱祖国、为了祖国的民主富强奋斗不息的优秀品质DXDiTa9E3d 教与学重难点

（1）感知课文内容；品味重要语句，并从中分析闻一多先生的形像。 （2）把握闻一多先生的品格和精神。 教学准备

教师：制作多媒体课件。

学生：搜集闻一多先生的文学常识；预习课文，识记文中的生字词，初步了解课文内容。 课时安排：两课时 教与学过程: 一、导入新课：

我所认识的闻一多：闻一多，本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士。青年时代是新月派诗人，1923年出版第一部诗集《红烛》，闪烁着反帝爱国的火花。1928年出版第二部诗集《死水》，表现出深沉的爱国主义激情。中年时代是旧经典的研究学者，晚年成为青年所爱戴的，昂头作狮子吼的民主战士，“一二?一”惨案后，他更英勇地投身爱国民主运动，直到牺牲生命。RTCrpUDGiT 教师补充：请大家看课本中的插图,看从中能感受到闻一多的哪些特点?(不爱修饰,把时间用到了研究上。留了一把胡子。抗战八年中，发誓不取得抗战的胜利不剃去，表示了抗战到底的决心。目光坚毅,说明他对中国的未来充满了希望。为了祖国,他红烛 一样燃烧自己)。对画像的解读是感性的，我们还是通过学习闻一多先生的高足臧克家写的课文《闻一多先生的说和做》来进一步了解吧。 二、学习新课5PCzVD7HxA （一）初读课文，整体感知 1．给下列加粗的字注音。

无暇及此（ ）赫然而出（ ）目不窥园（ ） 沥尽心血（ ）仰之弥高（ ）

jLBHrnAILg 2．解释下列词语及加粗字（1）迥乎不同：很不一样。迥：差得远。 （2）锲而不舍：镂刻不停，比喻有恒心，有毅力。锲：刻。 （3）潜心贯注：全身心、全精力集中做某事。潜：隐藏的 （4）兀兀穷年：辛辛苦苦地一年到头这样做。兀兀：劳苦的样子。 （5）气冲斗牛：形容气势之盛可以直冲云霄。

3．填空（1）本文所记叙的闻一多先生是一位_____、_____、____，该文的作者是_____ （2）人家说了再做，我是________。

（3）仰之弥高，越高，攀得越起劲；________，越坚，________。

（4）在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知________，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，________，并指着这群败类说：___________________xHAQX74J0X （5）他“说”了。说得真痛快，动人心，________，气冲斗牛，________！ （6）他，是____的巨人。他，是_____的高标。 （二）读出自我，合作交流

1、自读课文后，出示分组合作探究:

（１）课文从哪两个方面来写闻一多先生的“说” 和“做”的？围绕这两方面课文写了哪几件事？从中可看出闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答）LDAYtRyKfE 明确：课文从作为学者和作为革命家两个方面写闻一多先生的“说” 和“做”的

围绕这两个方面课文写了闻一多十多年来默默钻研，写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》；起稿政治传单、在群众大会演说、参加游行示威共六件事。课文最后评价：闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高标。Zzz6ZB2Ltk （２）据此，文章可分为几个部分？每个部分是怎样衔接起来的？有何作用？ 学生自主合作探究问题，教师适时点拨：

（２）两个部分：第一部分（1-7）记述闻一多先生作为学者方面的“说”和“做”。第二部分（8-20）记述闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第七段承接上文小结，第八、九段开启下文。这样连缀紧密，脉络清楚，过渡自然，把两个方面的情况简明地并列提出，给读者以深刻印象。dvzfvkwMI1 2、学生有感情地朗读课文，并交流感受。 （三）重点赏读，质疑探究

分析人物形象，感受闻一多先生高贵的人格

１、研究闻一多先生的言行，看闻一多先生是一个什么样的人？

1）“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。” 明确:对比中赞扬了闻一多先生的实干精神和谦虚美德

2）他正向古代典籍钻探，有如向地球寻求宝藏。 明确:刻苦钻研学术

3）他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。rqyn14ZNXI 明确:治学目的是救国。药方是比喻说法,指寻找使我国民族文化繁荣昌盛的方法。

有这样一位作家，他之前以诊病救人为己任，后看到国民的愚昧，转而拿起文学的笔。他是谁？鲁迅。 4）目不窥园，足不下楼，兀兀穷年头发零乱，饭几乎忘了吃 明确:治学专心刻苦，废寝忘食。

5）一个又一个大的四方格子，“群蚁排衙”，写成密密麻麻的小楷。 明确:一丝不苟,严谨治学。

6）先生潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一 下楼”的主人 明确:用心极专

7）作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主!EmxvxOtOco 明确:为祖国而献身的大无畏英雄气概。 8）你们站出来，你们站出来！ 明确:为人民讲话,无所畏惧,视死如归。

9）在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。 明确:形象再现了闻一多先生的凛然大义,又充满着对闻一多先生的颂扬与景仰。

２、学者和革命家是闻一多先生不同阶段的表现。你觉得两个阶段，闻一多先生在“说和做”方面表现出来的特点一致吗？为什么？SixE2yXPq5 点拨：不一致：前期他潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，目不窥园，无声无息；后期投身于民主运动，敢于为人民讲话，面对凶残的敌人无所畏惧，视死如归，气冲斗牛，声震天地。一致：爱国情和使命感。潜心学术是为了探索救国救民的出路，革命斗争是为了踏出一条救国救民的血路。作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一位言行一致的志士仁人，他是始终如一的。6ewMyirQFL ３、探究了闻一多先生这位英雄，我们会等到怎么样的启示呢？

点拨：我们要学习闻一多先生为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食的精神，学习他为了民主革命事业无所无畏，视死如归的精神，我们更要学习他言行一致的高尚品质，健全自己的人格，做一个品德高尚的人。kavU42VRUs ４、人们很崇拜明星，那像闻一多先生这样的民族英雄，我们是否应该去追随？假如我校要设置闻一多先生的雕像，请设计高度概括闻一多先生精神的话。y6v3ALoS89 点拨：卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士；口的巨人。行的高标；生当作人杰，死亦为鬼；生的伟大，死的光荣；为国为民鞠躬尽瘁，死而后已等。M2ub6vSTnP 三、质疑问难

１、鼓励学生提出还不明白的问题，鼓励其他学生回答，也可以由老师代答。

２、课文中的写法值得学习的地方很多，如“精于剪裁”，“语言生动形象，精练含蓄，富于感情和音乐美”，“夹叙夹议的写法”，可以让学生讨论归纳后教师点拨予以解决。0YujCfmUCw 四、拓展延伸

学习本文后，闻一多的说和做给我们留下了深刻印象，其实，古人也认为说和做对做人来说是很重要的，你能说出称赞“说”或“做”的词语吗？我们今后的生活中怎样对待说和做呢？eUts8ZQVRd 点拨：教师要引导学生在现实生活中做到“一言九鼎”“一诺千金”“一言既出，驷马难追”“言出必行”“言必行，行必果”“讷于言而敏于行”，“言行一致”，像闻一多先生那样，成为“口的巨人；行的高标”sQsAEJkW5T 五、教师总结

闻一多先生是一位为探索救国救民的出路而潜心学术、治学严谨、不畏艰辛、废寝忘食、终于在学术上取得累累硕果的卓越学者，也是一位大义凛然，视死如归，言 行一致的革命斗士。GMsIasNXkA 文中是怎么高度评价闻一多先生的？点拨：闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。 他，是口的巨人。他，是行的高标。TIrRGchYzg 六、布置作业：课外阅读闻一多先生的诗文，了解闻一多先生的主要事迹。 七、我来设计本课板书

第二课时

教与学过程

一、自主学习：（教师寄语：自信是走向成功的第一步，相信你会有独到见解！） 再读课文，进一步熟悉文章内容。思考：7EqZcWLZNX 1、课文的两个部分之间，是用哪些话过渡的?把这些话找出来，说说是怎样起过渡作用的。 2、这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写?说说这些描写的作用。

（1）、语言描写：如“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”这两句话表现了作为卓越的学者的闻一多实干精神和谦虚美德。再如：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”表现闻一多大无畏的革命精神。lzq7IGf02E （2）肖像描写：如“炯炯目光”“头发零乱”“昂首挺胸”“长须飘飘”“目不窥园”都具体表现闻一多那令人尊敬的高大形象。zvpgeqJ1hk （3）细节描写：表现闻一多严谨治学的精神。

二、合作释疑：（教师寄语：两种思想相碰撞，就会闪现智慧的火花！） （一）说说下列句子的含义，注意其中加点部分的意思。 1.那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。 2.他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。