低年级语文阅读教学策略

低年级语文阅读教学策略

【摘 要】 基础教育的改革要求尽快帮助低年级小学生培养阅读能力。在低年级语文阅读教学中，要给予学生适当的鼓励、赞许，从而激发学生阅读的兴趣，结合不同的教学方法，确保阅读效果的提高。

【关键词】 阅读教学；语文；低年级

由于教育改革在全国范围内的大力发展，基础教育的改革也如火如荼地进行着，低年级小学语文教学的改革也是不可或缺。阅读教育的改革是低年级小学语文教育改革的重中之重。能否切实有效地让低年级学生学习到汉字、得到知识的积累以及理解能力的提高是改革成功与否的关键。尽快帮助低年级小学生培养阅读能力，是教育改革的最重要的目的。

一、激发学生阅读的兴趣

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”在课堂教学之中，与其让学生在沉闷枯燥的课堂中被动地接受知识，不如以激发学生的兴趣为出发点，引导学生自觉主动地进行阅读，自行探索知识。

适当的鼓励、赞许以及成功的经历所造成的喜悦，可以激励人们产生积极的情感，而这一情感正是学生产生兴趣的最初动力。小学低年级学生口语表达能力差，识字少，经常要借助拼音阅读，造成阅读速度慢，不连贯等状况，这种情况下学生无法体会到成功的喜悦。这种情况长期下去，就会影响学生对阅读的兴趣，就会造成学生们不喜阅读，只愿意听的心态。人教版低年级实验教材从学生的实际需求出发，一定幅度地加大了识字量，让学生多认、少写，同时将一个处处儿歌、句句真情、极富文化内涵和时代气息的世界展示给同学们。在教学中，教师应利用新教材的特点，给予学生们适时的鼓励，赞许，让阅读带来的成就感，喜悦感一直围绕着学生，培养学生对阅读的爱好和兴趣。

学生有着丰富的内心世界，有着探索一切事物的好奇心，时刻渴望着能够尽情地宣泄感情，对于贴近自己内心的事物，更容易被吸引，产生共鸣。在教学中，教师要迎合学生的这一特点，将课程中那些内容生动活泼，贴近生活，语言浅显的儿歌、童话，展现给学生，充分激发他们的兴趣。在实际教学中，教师要充分利用这些，从学生的角度出发，思考教学上遇到的问题，利用教材的特点，灵活地运用教学手法，搭配先进的教学设备，为学生营造一个欢乐，温馨的课堂环境，让学生的内心产生共鸣，充分地认可教师、课堂与教学内容。

二、阅读中结合看图训练，加强学生的画面感

小学低年级所用的教材课本当中，绝大多数都会配有形象而生动的插图，并且在每一课的插图当中，都会包含课文中所讲述的故事情节。在我们进行日常教学活动过程中，可以充分的利用这些课文中的各类插图，让学生对插图中的内容