人教版小学数学五年级下册《长方体和正方体的认识》

长方体和正方体的认识

各位评委老师，您好！我是今天面试第X号学员，我要说课的课题是《长方体的认识》

《长方体和正方体的认识》是人教版实验教材小学数学五年级下册的内容,下面我将从以下教学指导思想、教材分析、教学目标、学情分析、教学重点难点、教法分析、学法分析、教具准备、教学程序、板书设计个方面来展开我的说课：

一、【教学指导思想】

《数学课程标准》指出：数学教学，要让学生亲身经历数学知识的形成过程，也就是经历一个丰富、生动的思维过程，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，激发学生对数学学习的兴趣。因此，在教学中我们将以学生发展为立足点，以自我探究为主线，以求异创新为宗旨，引导学生动手操作，观察辨析、自主探究，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生全面、全程、全心地参与到每一个教学环节中。在教与学的过程中，使学生观察、操作、口头表达等能力得以培养，使学生的创新意识得以开发与增强。

二、【说教材】

《长方体和正方体的认识》是九年制义务教育教材人教版小学数学五年级 下册第三单元第一节的内容。本课是在学生初步认识了长方形和正方形的基础上，第一次学习立体几何图形的有关知识。是在学生认识并掌握了平面图形，并且已经初步认识了长方体和正方体的基础上进行学习的，将为进一步认识其它立体图形和学习有关计算打好基础，是培养学生空间想象能力至关重要的一课。

三、【教学目标：】

几何知识具有很高的抽象性，而这节课又是学生初次较深入研究立体几何图形，因此有一定难度。根据本节课的内容和小学生形象思维空间薄弱的特点我确定本节课的教学目标为：

1、知识目标：使学生掌握长方体和正方体的特征，认识长方体和正方体的长、宽、高。 2、能力目标：培养学生初步看立体图形的能力。并逐步形成空间观念。 3、情感目标；在学习过程中，培养学生团结合作的精神。 四、【学情分析】

在低年级的学习中学生已经对简单的几何体有了感性的认识，并且还认识了长方形和正方形的特征以及二者之间的关系，这些都是认识长方体和正方体的知识基础。 学生已有的生活经验 学生已能从生活中找到大量的形状为长、正方体的素材，并能通过这些素材发现长、正方体的一些基本特征。 学生已经具有一些数学学习的方法，能够运用已有知识经验去发现、探究新的 知识，具有一定的认识水平。

五、【教学重点难点：】

教学难点：让学生掌握长方体和正方体的面、棱、顶点的特征，认识其长、宽、高； 教学难点：让学生初步建立长方体和正方体的空间概念。 六、【说教法、学法】

针对几何知识教学的特点，本节课的教学内容以及小学生空间观念薄弱的特点，我打算采用讲授法、观察发现法，以及分组讨论合作探究的形式进行教学，并运用多媒体辅导教学。

为了使学生较好地掌握长方体和正方体的特征，逐步形成空间观念，除了让学生通过，来认识长方体和正方体的特征以外，让学生在观察实物的基础上，通过动手操作，看一看，摸一摸，数一数，量一量，做一做来学习新知，同时以此来激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性。

七、【说教具及学具准备】

多媒体、可乐罐、礼品盒、魔方、牙膏盒等

八、【说教学过程】 (一)复习迁移，诱发新知

在复习部分，我用多媒体出示长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形的图形。然后提问：“屏幕上都有哪些平面图形？这些图形都是由什么围成的？长方形有什么特征？”让学生通过复习，

（一）、创设情境，导入新课

1、出示实物：可乐罐、礼品盒、魔方、牙膏盒等，请学生选择喜欢的物体，说说是什么形状的？

2、揭题：长方体和正方体的认识 联系生活实际，支持学生根据自己的“数学和生活经验”发现生活中的数学。同时强调了学生学习的自主性，选择喜欢的物体说说形状。

（通过对现实生活中物体形状的观察，抽象出长方体的图形，使学生了解到生活中很多物体的形状都是长方体。教会学生用数学眼光去观察生活。）

（二）、探究新知

1、认识长方体的面、棱、顶点。

请拿出你准备的长方体，闭上眼睛摸一摸，看你发现了什么？ 学生摸

学生汇报自己的发现

教师拿出长方体模型，总结：同学们们的发现可真不少，长方体上平平的面，我们把它叫做长方体的面；两个不同平面相交的一条边线段，叫做长方体的棱；这个尖尖的点也就是三条棱相交的一点就是长方体的顶点。

（在这里让学生闭上眼睛动手摸长方体，让学生更加深刻直观认识了长方体的面、棱和顶点） 2、研究长方体的特征

我们已经认识了长方体，那么，长方体的面、棱、顶点都有什么特征呢？ 下面我们首先来研究长方体的面有什么特征？ 出示学习提纲，请学生根据提示来研究长方体的面 1、 长方体有几个面？ 2、 这些面是什么图形？ 3、 哪些面是完全相同的？ 学生研究完了，可以和同桌交流

学生反馈自己的研究成果，学生能回答出：长方体有6个面，这些面都是长方形，相对的面相等。 教师利用课件进行总结

长方体有6个面，这些面是长方形，特殊情况有两个正方形。相对的面相等。 紧接着学习研究棱的特征 出示学习提纲：

1、 长方体有几条棱？ 2、 哪些棱长度相等？ 学生研究

挑学生反馈：长方体有12条棱，相对的棱长度相等。

动画演示，教师总结；长方体有12条棱，相对的棱长度相等。 最后研究顶点特征；

出示学习提纲，学生研究、反馈 教师利用多媒体进行总结 长方体有8个顶点

（让学生通过看一看、摸一摸、数一数、比一比等活动，引导学生认识了长方体的面、棱、顶点的特征，从而让学生有了比较全面的认识）

同学给三条棱起名字

提出问题：刚才我们把三条棱相交的一点叫做顶点，那么相交于一个顶点的三条棱分别叫什么呢？ 教师总结：相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。认识长方体直观图

提出问题：想一想：如果将长方体的长、宽、高调整，使长、宽、高相等，会得到什么形体呢？（教师演示将长方体变成一个正方体）它也叫立方体。

出示魔方：它有什么特征呢？能不能用研究长方体特征的方法去观察思考？ 出示自学提纲：

1、正方体有几个面？大小怎样？ 2、正方体有几条棱？长短有什么关系？ 3、正方体有几个顶点？ 学生反馈 教师总结

（学生对长方体特征有一定认识后，运用迁移规律，自学归纳正方体特征。） 谁来说一说长方体和正方体之间有什么关系呢？ 学生先同桌互说、然后挑学生反馈

教师总结：正方体是长、宽、高都相等的特殊的长方体。多媒体演示 九、【整理回顾】想一想，我们这节课研究了什么？你的收获是什么？

学习的过程是一种特殊的认识过程，学生只有把知识内化为自己原有的知识结构中，学习才是一种成功的学习。说说本节课你学会了什么。这样的自我评价，既可以帮助老师了解学生这节课的学习效果，同时是学生初步理出本课知识眉目的一个好办法。