人教新课标四年级语文下册《1.1古诗三首忆江南》教学设计

《忆江南》教学设计

一、教学目标 １、知识目标：

理解课文内容，背诵课文。 ２、能力目标：

⑴ 训练学生通过自主阅读、查看注释等方式理解词的意思。

⑵ 通过领会作品中创设的情境，培养学生的想像能力和形象思维能力。 ⑶ 通过课堂答问，训练学生口头表达能力。 ３、情感目标：

⑴ 激发学生热爱中国优秀传统文化的情感。

⑵ 通过对词中内容的理解，培养学生热爱大自然的情感。 ⑶ 通过感悟作品的无穷魅力，培养学生的审美能力。 二、教学重点

理解词的意思；展开想象，用自己的话描绘出词中所创设的情景；感悟作品的美。 三、教学方法 自主探究法。 四、教学准备

多媒体课件、学生搜集的资料。 五、教学课时 １课时。 六、教学流程 （一）、导入新课：

进入春天已近两个月了，我们刚刚感受到春的气息，前几天一场雨雪又把我们带到了洁白的冬季。在我们北方还是瑟瑟寒风时，江南那一带早已是千里莺啼绿映红了。让我们一起走进江南，去感受那浓浓的春意吧！（配乐出示图片）板书：江南

看了这些图片，你们说美不美啊？你想用哪个词或句来表达你心中的感受呢？（学生积极发言）唐代大诗人白居易曾在这里为官，江南旖旎的风光给他留下了终身难忘的记忆，回到洛阳12年后，他对江南依然魂牵梦绕，67岁的他写下了千古绝唱《忆江南》。（板书：忆） （二）、进入新课，整体感知。

1、学生自由读，指名读，齐读。

2、谁谈一下对“忆江南”三个字的理解？你对词有多少了解？还知道哪些词牌名？ 词与诗是中国古代文学宝库中的两朵奇葩。词兴起于晚唐，繁荣于宋朝，它的句式有长有短，能比较灵活地反映作者要表达的内容与思维情感。词有不同的“词牌”，如“忆江南”、“西江月”、“渔歌子”、“浣溪纱”等。词牌与音乐曲谱有关，而与词的内容一般没有什么联系，作词者只是依谱填词。 3.带着这些理解，自由读全词。 4.指名读，都统全词，读准字音。 5.教师范读。 6.齐读。

7、诗人忆的是江南的什么呢？

（1）“日出江花红胜火”

说说自己的理解（你看到了什么）指导朗读（红艳、激烈、热情）[娇艳欲滴、热情似火、争奇斗艳的江花] （2）“春来江水绿如蓝”

说说自己的理解（你看到了什么）指导朗读（朴素、典雅、温婉、平静）[水平如镜、波光鳞鳞、微波荡漾、水波涟涟的江水] （3）红与绿的映衬之美

春天百花盛开，太阳出来了，使鲜艳的江花更红得耀眼。春天的江水碧绿，而红艳艳的阳光洒满了江岸，更显得绿波粼粼。这红与绿相互映衬，于是红的更红，绿者更绿。 （三）、品味全词。

1、诗人一开口就用通俗的“好”字来赞美江南，你认为这个“好”是指的什么？（换成江南美行不行？）

2、“江南好，风景旧曾谙”这句中，哪个词写出了诗人是在“忆”江南？“谙”又怎样讲？ 小结：江南的好是诗人亲身感受到的，体验过的。一切那么熟悉，诗人仅在杭州为官时，就写了200多首诗，写遍了那里的山山水水。 3、于是，诗人忍不住赞美：江南——好。 引读：江南好——风景旧曾谙； 江南好——日出江花红胜火；

江南好——春来江水绿如蓝； 江南好——能不忆江南。 4、诗人忆的仅仅是江南的景吗？

白居易在杭州治理西湖，修白沙堤，与杭州百姓交朋友；与当地风雅之士诗酒唱和；有名的“白乐天醉酒茅家埠”诗人与杭州人民有着深厚的感情，他离别杭州时，杭州人扶老携幼，提着酒壶，万众夹道，洒泪送别。他的好友诗人刘禹锡在《白太守行》一诗中写道：“闻有白太守，抛官归旧奚，苏州十万户，尽作婴儿啼。”

带着江南人民对诗人的爱戴，读——能不忆江南？ 带着诗人对江南人民的思念之情，读——能不忆江南？ 带着诗人对江南春色的无限眷恋之情，读——能不忆江南？ 带着诗人那忘不掉、抹不了的江南情，读——能不忆江南？ （四）、升华主题。

1、诗人用生花妙笔写出他“旧曾谙”的江南美景之后，又以“能不忆江南”的眷恋之情来收全词。但这已勾起了他对江南人无限怀念之情，于是又写下了另外两首《忆江南》 2、出示其二、其三

（1）自读，讨论三首词的异同。

（2）从这两词中看到诗人还忆江南的什么？

（3）江南的一草一木，均让诗人魂牵梦绕。多么深的江南情结！ 带着诗人那忘不掉，抹不了的江南情齐读：江南好--------------- （五）、小练笔。

曾经多少次，诗人朝着江南翘首以望；曾经多少回，诗人在梦中喃喃以念：江南啊江南，---------------------------------------------- （六）、回归生活，珍惜现在。

师：回首江南，思念江南，他悲伤，他感怀，他深情，然而，他又十分甜蜜，因为他庆幸---------庆幸曾经去过江南，为江南的百姓做过许多好事，珍惜了在江南的每一分每一秒。因此，他在忆江南，江南好-----------------？ （七）、总结全文。

天下无不散之筵席，不在乎天长地久，只在乎曾经拥有。只要拥有时懂得珍惜，那么，离别也是欢喜的挥手，回忆更是美丽的幸福。同学们，让我们珍惜与同学的相识、珍惜与朋友的相知、珍惜与亲人的相聚，珍惜眼前人，珍惜眼前事，让痛苦与后悔远离过去，让幸福

与甜蜜永随回忆。 （八）．布置作业。

1.收集有关描写山水风光的诗词。

2.继续赏读词，如：西江月，渔歌子，水调歌头等。 3.给这首词配幅画。

【板书设计】 忆江南 词牌名 人

情 珍惜

景 课后反思

１、对于语文教学，教师应引导学生去感爱作品的美，引导学生走进作者丰富的情感世界，去获得精神上的愉悦，从而凸现语文教学中人文教育的价值取向。

２、充分调动学生的学习积极性，发挥学生学习的主体作用，让学生进行自主、合作、探究式的学习，是实现应试教育向素质教育转变的有效途径，是培养学生能力和语文综合素养的重要途径。