董丽芳519《小学语文课堂教学有效性研究》课题研究计划

小学语文课堂教学有效性研究 ------个人研究计划 董丽芳

一、任教学科：语文

二、研究课堂：小学语文课堂教学有效性研究。

三、个人子课题：语文课堂教学小组合作学习中生成课堂的研究。 四、研究的目的：

1、由于语文教学本身的复杂性（工具性和人文性的统一、“三个维度”目标的统一）以及文本内涵的丰富性、多义性，知识体系的非明晰性等特点，语文课顾此失彼、挂一漏万的现象屡见不鲜。有的课教学目标不集中、不明确，有的脱离文本，转移目标，内容庞杂，操作随意，使得语文教学费时多、效率低的现象长期困扰着我们。因此，研究语文课堂教学的有效性，尽量减少语文课无效的或低效的劳动，努力提高课堂教学效率，探索“轻负高效”的语文教学之路，是我们语文教师义不容辞的历史责任。

2、教材文本是学生学习知识、掌握方法、培养能力、发展智力，塑造修改的一个载体。要提高课堂阅读教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研、理解教材文本，要“在文本中走几个来回”做到心中有数。如果教师自身对教材文本没有吃透，不了解编写意图，教学目标不明，教学重点不详，上课时必然是“以其昏昏，使其昭昭”，这样的课堂教学自然是不可能取得高效的，“三维目标”也就无所依附。 五、课题研究的主要内容：

小学语文课堂教学小组合作学习中生成课堂的研究。 六、研究措施：

1、着眼于提高课堂教学效率（有效教学时间／实际教学时间×100％，即单位时间内完成的教学工作量），面向全体学生，遵循教学规律，以学定教，整合教学资源，优化教学结构，研究有效和高效的课堂教学方法和行动策略，努力提高每一节课的教学质量。“确保有效，增加实效，力争高效”是本课题研究的行动口号。研究拓展课型。进行海量阅读。

2、着眼于课堂教学能力的培养与提升，把本课题研究融入常规状态下的校

本教研。努力提高教师有效课堂或高效课堂教学的自我觉察水平。

七、工作安排题

在“深入研读教材，构建有效课堂”总课题指导下，拟分层次、有计划地开展如下专题即子课题研究。

二月份：

1.拟出学期课题研究计划。 2.收集前期资料。

3.进行“用教学目标引领课堂教学”专题研究。 4.进行“立足生本，创设情境”专题研究。 5.邀请教研员指导课题研究课。 6.总结学期课题研究情况。 三月份：

1.整合教材，进一步探索阅读课教学模式。 2.进行“实施煽情、愉悦的评价”专题研究。

3.进行“确立学生主体地位，促进学生主动学习”专题研究。 4.进行海量阅读。

5.开展教学公开课，邀请专家同行指导观摩。 6.进行反思总结学期课题研究情况。 四月份：

1.进行“学习贵能疑，疑能得教益”专题研究。

2.进行“借疑引思，提高自主探究的实效性”专题研究。 3.研究拓展课型。 五月份：

1.进行“珍视独特感受，追求有效感悟”专题研究。 2.进行“阅读教学中动态生成的策略”专题研究。 六月份

1. 进行“架起读写结合的桥梁，让阅读教学绽放光彩”专题研究。 2. 进行“探寻表达秘妙，促进读写结合”专题研究。