《活见鬼》教学设计

《活见鬼》教学设计

课题 课时 教 材 分 析 《活见鬼》 2课时 课型 上课时间 问题解决、训练课 这是一篇文言文。文章主要写了一个雨夜，两个人钻到同一把伞下，互不说话，互疑为鬼，天亮后，两人明白自己的愚蠢猜测而相视而笑。这个故事告诉人们干什么事都不要疑神疑鬼，世上是没有鬼的，要相信科学，反对迷信。这篇文章短小精悍，幽默风趣，共有三个层次：一是雨夜同行，二是相互怀疑，一人撩试后将“鬼”挤下了水，三是两人相遇后相视而笑。借助这篇文章学生初步感受文言文的语言特点，产生学习文言文的兴趣，了解祖国悠久灿烂的文化，增强学习祖国语言的信心，并为今后学习文言文打下基础。 学 情 分 析 1、由于学生上学期接触过文言文，所以有一定的学习文言文的经验。 2、学生已具备的能力：能流利地朗读课文，能表达自己的见解，有独立学习和合作学习的习惯，掌握了一定的学习方法。 设 计 理 念 首先，让学生运用“六字”决读书法：通过读、画、写、记、练、思的方式在读文时进行批注，疏通文意，完成导读单，提出我的问题。将学生问题在小组内交流，简单问题组内解决，将学生提出的共性问题归纳提炼，产生课堂所要讨论的问题，通过小组合作、交流、探究、展示学习成果。最后完成练习巩固。

教 学 目 标 1、将课文读15遍，运用“六字”诀读书法：通过读、画、写、记、练、思的方式在读文时进行批注，疏通文意，注意读准字音，不加字、掉字、破词、破句；注意标点停顿和阅读语气。 2、会读会写本课一类10个生字，二类7个生字。积累好词、好句、好语段。 3、懂得世上是没有鬼的，不要无中生有，自惊自吓。 4、练习复述，注意正确使用人称代词“他”。 教 学 准备 教师准备：1、《问题导读评价单》、《问题生成评价单》、《问题训练评价单》。 2、能够有感情的朗诵诗。 学生准备：

程序 时间 教学内容 检查问题导读 教师行为 1. 激趣导入：世上有鬼吗？你的理由是什么？世上根本没有任何鬼期望的学生行为 1、学生表现出积极的参与兴趣。 一、创设情境，3

导入主题 分 钟 评价单的完成情况 神，可就有人“活见鬼”了，这是怎么回事？ 2.板书课题《活见鬼》。 2、互查问题导读单完成情况。 学生分组讨论解决问题生成评价单 1、将课堂交给学科长。 大胆积极的参与2、学生开始分组讨论交流并在黑板上展示自己小组讨论的结果。 到交流中，并大胆的发表自己的见解，和同学一二、自主学习，10——问题探究，合作评价 13分钟 3、教师巡视指导、点拨。 起交流探讨，分享学习的快乐。 全班展示对问题生成单的合作学习情况。 对生成问题合作解决。 适当点拨、指导 充分交流，大胆展示，积极发表个人见解。 三、问题评价，15——小组展示，规范指导 18分钟 让学生谈谈学习后的收获。 启发、点拨、评价、拓展 谈体会，谈收获。 四、归纳概括，5分钟 提升意义

板 书 设 计 教 学 反 思

活见鬼 相遇同行→鬼挤下河→见面大笑 《活见鬼》问题导读——评价单

班级： 姓名：

学习目标：

1、将课文读15遍，运用“六字”诀读书法：通过读、画、写、记、练、思的方式在读文时进行批注，疏通文意，注意读准字音，不加字、掉字、破词、破句；注意标点停顿和阅读语气。

2、会读会写本课一类10个生字，二类7个生字。积累好词、好句、好语段。 3、懂得世上是没有鬼的，不要无中生有，自惊自吓。 4、练习复述，注意正确使用人称代词“他”。 一、看拼音，写词语。

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