青岛版数学三年级下册教案123

3、经历探索用除法是两位数的除法解决实际问题的过程，感受数学与生活的密切联系，增进热爱生活的情感，提高学生解决简单实际问题的能力。 教学重点：理解和掌握除数是两位数除法口算和笔算的方法。 教学难点：笔算除法的试商方法。

第一课时

备课时间： 2011.4.27 上课时间：2011.5.6 序号:41

课题 除数是一位数的口算除法 教学目标：X|k |B| 1 . c|O | m

1、理解和掌握除数是两位数的口算除法;能比较熟练的估算、笔算除数是两位数的除法。 2、在探索除法算理算法的过程中，培养学生初步的推理能力和小组合作学习的能力。 教学重点：为学生提供尽可能大的探索空间，培养学生的探究能力。 教学难点：计算时要“退位”。 教 具：图片 教学过程： (一)复习准备 (1)口算

18÷6 100÷5 183÷3 35÷7 50÷5 100÷4 238÷7 129÷3

(2)简单说一说除数是一位数的口算方法。 （二）导入新课 1．出示信息窗1

从古到今，农民的工作方式发生了很大的变化 耕作方式 每小时耕地面积（平方米） 人力 6 耕牛 60

手扶拖拉机 96 四轮拖拉机 540

2．观察，你从中发现什么，你能提出什么问题？

学生可能提出：手扶拖拉机平均每小时耕地面积是人力的多少倍？ 生：16×6=96，所以96÷6=16

9个十除以6得1个十，余3个十，3个十加6得36，36除以6得6，10加6得16。 师：竖式计算（三人板演）集体订正。

四轮拖拉机平均每小时耕地面积相当于耕牛的多少倍？ 怎么列式？540÷60=

小组讨论。班上交流，教师整理。 生：60×9=540，所以540÷60=9 540÷6=90所在地540÷60=9

54个十除以6个十等于9。所以540÷60=9

教师重点让学生多说第三种方法。同桌互说几次。 四轮拖拉机平均每小时耕地面积相当于人力的多少倍？

3．引导学生在理解提议的基础上，独立列出算是并思考算法， 教师板书算式 96÷6 540÷6 540÷60

4．这些算式你们都会算么？想一想，应该怎么计算？学生计算并说出自己的方法，对于不同的方法要给与肯定。如：9个十除以6得1个十，余3个十，3个十加6得36，36除以6得6，10加6得16有的学生可能用想竖式的方法

5．出示小电脑问题：你会口算960÷6吗？学生口算，并说出自己是如何计算的。 （三）自主练习

1．自主练习第一题：口算学生口算完后，对比找规律，比较上下两排的算式，你发现口算方法有什么规律？

2．自主练习第三题：口算小组交流：买哪箱橙子更合算？ （四）总结：

今天我们复习了除数是一位数的口算除法，和我们以前学习的不同的是，今天的口算都需要“退位”，在信息窗我们自己提出的问题中，540÷60这个算式还没有解决，是我们下节课学习的内容。 第二课时

备课时间：2011.4.27 上课时间：2011.5.9 序号:42

课题 除数是两位数的口算除法 教学目标：

1、理解和掌握除数是两位数的口算除法;能比较熟练的估算、笔算除数是两位数的除法。 2、在探索除法算理算法的过程中，培养学生初步的推理能力和小组合作学习的能力。 重 点：学生学会除数是两位数的口算方法。 难 点：在学习过程中提高学生的数学学习能力。 教具准备：图片 教学过程： (一)复习准备 (1)口算

80÷20 50÷10 60÷30 160÷80 100÷50 250÷50 360÷60 390÷30

(2)上节课我们留了一道口算题：540÷60=？ 同学们，这道题应该如何口算呢? 复习可以起到知识迁移的作用，以利于学生后面新知识的学习，使学生看到新旧知识的联系。 （二）导入新课

1．学生进行独立计算 2．交流口算的方法，只要有道理，就给予肯定，但是也要引导学生学会吸收别人的好方法，选择最合适的。

如：60×9=540 所以540÷60=9 或者 540÷6=90 所以540÷60=9

又或者54个十除以6个十等于9，所以540÷60=9 （学生已经有了用口诀求商和第一个红点的基础，放手让学生自己算，并进行方法的交流。） 3.质疑：问题口袋

我们刚才学习了除数是两位数的口算除法，你能说说口算方法是什么么？ 你还有没有什么问题？可以举例提问？

（每个红点问题后都有问题口袋，鼓励学生学会新知后质疑，提出自己的问题，解决问题，提高学习数学的能力。） （三）巩固练习 1．口算

840÷60= 480÷30= 750÷50= 630÷30= 600÷30= 720÷60=

1、自主练习第四题：口算。集体订正。找出两组说明算理。

2、第五题。要选择哪份工作，主要看什么？（每小时多少钱）怎么办，计算？独立完成。集体交流。

3、第六题：第一问由学生自主完成。（三人板演）第二问班中交流，集体根据学生的问题，口头列式解答。

2．人体的血液1小时可以在人体内循环180周。 （1） 血液平均每分钟在人体内循环几周？ （2） 血液循环一周大约需要多少秒

师：平均每分循环几周？而已知是1小时循环180周，应怎么办？每分循环3周，求一周约用多少秒应先做什么？怎么列式？

3．飞机每小时飞行720千米，火车每小时行驶90千米。 （1） 飞机的速度是火车的多少倍？ （2） 你还能提出什么问题？ （四）课堂总结

通过学习你有什么收获？在计算的时候要注意什么？（总结的时候注意培养学生时刻注意计算要验算，养成养好习惯。） 第三课时

备课时间：2011.4.27 上课时间：2011.5.10 序号:43

课题 除数是两位数的练习 教学目标：

巩固学生口算除数是两位数的计算能力。经理探索用除数是两位数的除法解决实际问题的过程，感受数学与生活的密切联系，增进热爱生活的情感，提高学生解决简单实际问题的能力。 重 点：学生能迅速准确口算。

难 点：在学习过程中提高学生的数学学习能力。 教具准备：课件 图片 教学过程：

一、基础知识复习

1．除数是一位数的除法，如何进行口算？ 2．除数是两位数的除法，如何进行口算？ 3．在口算的时候需要注意什么？ 4．口算

二、基本练习

1、某校四年级学生的体重情况如下 符合标准体重的人数 160人 超过标准体重的人数 20人

低于标准体重的人数 10人

（1）符合标准体重的人数是超过标准体重人数的几倍？ （2）你还能提出什么问题？

2．实验小学三年级共有学生200人，若平均每个班40人，问三年级有几个班？ 3．20台录音机共980元，平均每台多少钱？ 4．今天上午共摘苹果960千克

(1)平均每40千克装一筐，需要多少个筐?

(2)960千克送给小朋友120千克，剩下的还能装多少筐？

第九题。自主完成后寻找规律：第一二组是除数相同，被除数扩大了几倍，也扩大几倍；第三、四组是被除数相同，除数扩大了几倍，商就缩小几倍。

三、提高练习 1．小实验

用弹簧秤，称物体，在一定的范围内，物体每增加，可使弹簧伸长，分小组作试验，并记录下来。

学生做试验，把结果记录在书上。 （在动手操作、灵活性较强的练习时采用小组合作的方式，培养学生小组合作探索的能力。） 练习时，可以让学生看图和说明来解答第（1）问，如果理解题意有困难，也可以先完成第（2）问，在解答（1）问。 2．聪明小屋

是周六，是双休日么？ （是周日，答案：是双休日）

以小组为单位进行探究，说出想的过程，看哪一个小组想的最快，办法最巧妙 板书设计：

180÷3= 80÷20= 750÷50= 120÷40= 630÷3= 60÷30= 720÷60= 540÷30=

第四课时

备课时间：2011.4.27 上课时间：2011.5.12 序号:44

课题 除数是整十数的除法 教学目标：

1．结合现实情境，学会除数是整十数的除法的试商方法，明确上的位置，为学习除数是任意两位数的除法打下基础。

2．在小组合作学习中，培养学生参与学习、合作交流的能力，培养学生学习数学的兴趣。 重 点：引导学生掌握合理的试商方法。

难 点：在学习的过程中，培养学生良好的学习习惯。 教具准备：图片 教学过程：

（一）谈话导入

同学们，你们认识哪些农作物？

你认识这么多农作物，你知道他们的播种时间及生长期么？ （通过学生交流自己所见到的或知道的农作物，使学生产生兴趣，能够自然的进入学习情境