一年级数学下册第一单元：认识图形二单元教学计划

课后记：

第二课时 认识人民币（二）

教学目标

1、使学生认识大面值的人民币，能进行简单的等价兑换，初步学会简单的化聚。 2、对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。

3、培养学生思维的灵活性和有序性。 教学过程

一、复习 新|课 |标|第 |一| 网

上节课我们认识了人民币，你会认这些人民币吗？今天我们还要进一步认识人民币。板书课题。 二、新授

1．教学例3。

出示2元、5元、l0元、50元、100元人民币教学挂图，让学生观察后，教师提问：你知道这几张人民币的面值吗?两人小组互相说悄悄话，认识不同面值的人民币。同时教育学生从小要爱护人民币。 2．教学例4

教师提问，学生动手操作，用学具表示出来，然后填在书上。 (1)l张5元可以换几张1元? (2)1张l0元可以换几张l元?

(3)l张20元可以换几张10元？ (4)1张50元可以换几张l0元? (5)1张100元可以换几张10元? (6)1张100元可以换几张50元? 三、巩固练习。

1、课本第54页“做一做”。

2．课本第55页第5题。 3．第56页第6、7题。 课后记：

第三课时 简单的计算（一）

教学目标

1．初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。

2．培养学生之间的合作精神。

教具准备

例5、例6教学挂图 教学过程 一、复习 口答

1．3元＝( )角 50角＝( )元

2．8元＝( )角 70角=( )元 二、新授 1．教学例5

出示例5挂图，提问：“这是几元几角?”学生回答后，教师板书：l元2角，接着问：1元可以换成多少个角?1元2角是多少角?你是怎样想的?学生试回答后，教师说明：1元是10角，l元2角就是l0角加2角等于12角。板书1元2角＝12角。 2．教学例6 出示例6挂图

知道什么？说一说

问题是什么？怎么解决？新- 课-标-第 -一 -网 5角+8角是几角? (5角+8角=13角)

教师问：还可以怎样表示13角？教师板书：5角+8角=13角=1元3角。

(2)例6第二小题学生尝试完成，然后提问：你是怎么想的?教师强调：元、角计算，只有在相同单位情况下才能相加。 三、巩固练习。

1．课本第57页“做一做”。

第1题学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。 第2题：学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订正。 2．练习十三第1、2、3题。 四、布置作业 课后记：

第四课时 简单的计算（二）

教学目标

1．初步学会运用人民币单位间的换算和简单的加法计算解决实际问题。

2．培养学生之间的合作精神。

教具准备

例7教学挂图 教学过程 一、复习旧知

口算

1元8角=（ ）角 12角=（ ）元（ ）角 1元3角=（ ）角 15角=（ ）元（ ）角 二、互动新授

教学例7

出示例7主题图。

用13元钱正好可以买下面哪两种杂志？ 仔细观察，你能从图中得到什么数学信息？ 观察，汇报。

“正好”的意思是两本杂志加起来的价格等于13元，既不能比13元少，也不能比13元多。

那我们该怎样从4本杂志中选出2本来呢？ 讨论，交流，汇报。 组织看书中方案。 引导比较哪种更好。 一共找出几种? 5+8=13 6+7=13 三、巩固梳理，拓展应用

完成课本第58页做一做。X|k |B| 1 . c|O |m 四、课堂小结

第六单元 100以内的加法和减法（一）

单元教学计划

单元教材分析：

100以内的加减法是生活中常用的数学知识，是生活数学的最好体现，它的学习对学生学习多位数加减法以及乘除法的基础，同时也是日常生活中经常使用的心算。因此这一单元的教学是全册的重点，这部分知识的掌握对以后的计算的正确和迅速程度产生直接影响，不仅有利于学生在用数学中进一步领会加减法的含义，而且还可以为今后发现和解决稍复杂的实际问题打下基础。本单元的计算按难易程度分三段编排：整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数、两位数减一位数和整十数。 单元教学要求：

1、使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。

2、使学生能够运用所学是知识解决生活中的简单问题。引导学生独立思考与合作交流。 3、让学生在生动具体的情景中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。 单元教学重、难点：

（1）100以内的加减法计算教学是本单元的重点

（2）两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算是本单元的教学难点。 单元课时安排：17课时

第一课时 整十数加、减整十数

教学目标 （一）知识数学点

1、使学生进一步理解加法和减法的含义。

2、使学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法。 （二）能力训练点

1、能熟练口算100以内整十数加、减整十数。 2、培养学生口头语言表达能力。 教学重点

使学生掌握整十数加、减整十数的口算计算方法。 教具、学具准备

小棒、投影片、计算器。 教学过程 （一）铺垫孕伏

1、口算：（出示口算卡） 3＋2＝ 7＋5= 9-4= 8-2= 5+5= 3+5= 2、摆小棒计算并叙述计算方法。

2＋7＝

引导学生说出：2＋7就是2个一加7个一，得9个一，也就是9，所以2＋7＝9 （二）探究新知

1、设疑导入：新 课 标 第 一 网