当前位置：首页 > 一年级数学下册第一单元：认识图形二单元教学计划
前面我们学过了十以内数的加、减法的计算方法，现在题里出现的数都是整十数。同学们会计算整十数的加、减法吗？今天我们就来学习“整十数加、减整十数”的计算方法。 2、学习整十数加整十数的计算方法。教学例1中“20＋10”。 ⑴指导学生操作理解20＋10的计算方法。 ⑵反馈练习
①第62页“做一做”第1题。
②让学生自己编几道整十数加整十数的题，并叙述计算方法，算出结果。 3、学习整十数减整十数的计算方法，教学例1中“30－20”。 ⑴“30－20＝”让学生自己摆小棒，讨论计算方法并算出结果。 ⑵反馈练习。第48页第2题。 （三）全课小结
今天同学们都学会了什么？ 1、整十数加、减整十数的口算方法。
2、整十数加、减整十数的口算方法与整十数加一位数及相应减法计算方法不同。 3、整十数加、减整十数的口算方法是借助10以内数的加、减法的计算方法得来的。 课后记：
第二课时 两位数加一位数、整十数（不进位）
教学目标
使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数（不进位）加法的口算方法。 教学难点
理解两位数加一位数、整十数的算理。 教具学具准备
小棒、投影仪、投影片等。 教学过程 （一）铺垫孕伏
1、48是由几个十和几个一组成的？w W w .x K b 1 .c o M 2、在括号里填上适当的数。
34＝30+（ ）
（二） 探究新知
1、教学例1。
25＋2＝
(1)25用小棒怎样摆？图示
⑵在单根小棒旁边再摆2根小棒，表示25＋2（渗透相同数位对齐的思想）图示 ⑶归纳算法。引导学生根据操作过程分组讨论25＋2的计算方法。
⑷反馈练习：
5＋3＝ 92＋6＝ 35＋3＝ 87＋1＝ 并说一说口算步骤。 ⑸想一想：
2＋34＝ ⑹反馈练习：
65＋2＝ 6＋69＝ 2＋65＝ 69＋6＝ 2、教学例1。 ⑴出示算式：
25＋20＝
启发学生动手摆一摆，互相讨论一下，应该怎样计算？ ⑵图示：
⑶引导学生总结算法：先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以25＋20＝45。 ⑷如果把25和20交换位置，你会做吗？板书20＋25＝
引导学生归纳：还是先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以20＋25＝45 ⑸反馈练习：教科书第49页，“做一做”第2题。 3、引导学生对25＋2和25＋20的计算方法进行比较。
启发学生明确：两位数加一位数，一位数要与两位数个位上的数相加，两位数加数十数，整十数要与两位数十位上的数相加。也就是几个十和几个十相加，几个一和几个一相加。即“相同位数的数才能相加”。 （三）全课小结
今天我们学习了什么？引导学生结合例题总结。 课后记：
第三课时 两位数加一位数（进位）
教学目标 （一）知识教学点
1、理解两位数加一位数相先把个位上的数相加。
2、掌握两位数加一位数的进位加法的口算方法。X k B 1 . c o m （二）能力训练点
1、进一步提高学生的口算能力。 2、培养初步的分析、综合能力。 教学重点
理解两位数加一位数的算理。
教学难点
理解个位与个位相加以及进位的进位的道理。 教具学具准备
投影仪、投影片、小棒、答题纸。 教学过程 （一）铺垫孕伏 1、口算：
8＋6＝ 20＋15＝ 31+5=
学生完成后，师生分析每一组算式的不同点。 2、引入新课：
在刚才的练习中，31＋5你是怎样想的？24＋2呢？（强调两位数加一位数时，先把个位上的数相加。）
如果把“24＋2”改成“24＋9”应该怎样想？ （二）探究新知
1、教学例题，学生操作，形成表象。 ⑴摆一摆：
教师指导学生在课桌上用小棒摆出24＋9（左边放两捆小棒和4根小棒，右边放9根小棒） ⑵想一想：
在学生操作过程中，教师启发：要把两部分小棒合在一起，求一共有多少根，应该怎样做？ ⑶说一说：
同学之间互相说一说你是怎样想的？同桌同学再摆一摆，边摆边说说你的思考过程。 2、师生交流，归纳算法。
⑴抽象：请两名同学分别向大家说一说操作过程，教师依据学生的叙述进行演示。使学生对“个位数先相加－－再与整十数相加”的算理形成表象。
⑵归纳：根据演示图，你能说说口算24＋9时先算什么、再算什么？引导学生归纳出两位数加一位数的进位加法的计算方法。教师依据学生的回答完成24＋9的计算过程。学生在书上把例题补充完整。
⑶小结：两位数加一位数，先把个位数相加，再用得到的数与整十数相加。或者先把两位数凑成整十数，再和余下的一位数相加。 3、反馈练习。
⑴35＋5＝ 63＋8＝
同桌互相说说口算过程，然后向全体同学汇报，教师填上答案。 ⑵5＋35＝ 8＋63＝
先让学生联系本课的知识议一议，教师引导学生明确：一位数加两位数与两位数加一位数的计算方法相同，都是先把个位数相加，然后再把它们的和与整十数相加。 ⑶学生独立完成教科书第65页“做一做”，教师巡视。
（三）全课小结
教师放手让学生谈谈收获，引导学生找出本课和以前学过的“两位数加一位数”的口算方法有什么不同。使学生进一步理解进位的道理。教师在课题上补充“进位”两字。 课后记：
第四课时 两位数加一位数练习课（一）
教学目标
1、通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数加一位数、整十数的口算，提高口算的速度。 2、通过合作交流、自主探索，会运用所学知识解决实际问题。 3、养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。 教学过程 一、复习铺垫
谁能说说两位数加一位数、整十数的计算方法是什么？ 二、探究新知
1、出示课本第66页练习十五的第1题和第5题。 学生独立完成。 2、课本第67页第6题。 判断算法是否正确，不对的改正。 三、巩固新知
课本第67页第8题。
先说说得数十位上的数字，再计算。 四、全课小结 课后记：
第五课时 两位数加一位数练习课（二）
教学目标
1、通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数加一位数、整十数的口算，提高口算的速度。 2、通过合作交流、自主探索，会运用所学知识解决实际问题。 3、养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。 教学过程 一、复习铺垫
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