《东南西北》说课稿

《东南西北》说课稿

武功县实验小学 刘艳利

【说教材】

《东南西北》是北师大版小学数学二年级上册第58、59页的内容。通过第一学年的学习，学生已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，并对东、南、西、北等方向也积累了一些感性经验。本课在此基础上，使学生学习辨认东、西、南、北四个方向。

根据新课程标准的具体要求和本节课的教学内容，结合学生实际我制定了以下教学目标：

1、知识与技能目标：在熟悉的生活环境中辨认东南西北四个方向，在指出一个方向（东、南、西、北）的条件下，会辨认其余的三个方向。知道地图上东、南、西、北。

2、过程与方法目标：培养方向感，发展空间观念。

3、情感态度与价值观目标：体验数学与现实生活的密切联系。 教学重点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；知道地图上的方向。

教学难点：根据给定一个方向辨认出其他方向 【说教学策略】 （一）设计理念：

1、让学生学习有价值的数学

新课标明确指出：“教师进行数学教学时是用教材教而不是教教材，

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不能死抠教科书，应避免让学生死记枯燥的概念。”

2、合作、探究，培养学生的探索精神

新课改积极倡导合作，探究的学习方式，其目的是让学生学会学习。要切实实现学生学习方式的转变，合作探究是重要的方法之一。

（二）说教法

本节课，我以开放式教学为主，我在整个教学活动中都处于一个引导着、组织者与合作者的位置，把学生当作学习的主体，努力创设平等、和谐的学习氛围，在学生原有知识建构的基础上，把静态讲授的过程变为动态体验的过程。通过学生的亲身实践、比较、讨论、小组合作、交流互动、游戏活动等既联系生活实际又具有实践性、趣味性的方式构建新知。

（三）说学法

数学《课程标准》明确指出数学教学要加强同生活的联系，所以，我们强调要让学生学习生活中的数学，因此，本节课我引导学生运用观察---发现---实践---迁移的学习方法进行学习不仅培养了学生的动手、发现能力，还让学生充分感受到了学习数学的乐趣，使学生全身心地设入到学习的过程中来。 【说教学过程】

数学学习不是一个简单的、被动的接受过程，而是学生自身体验探索、实践活动的过程，基于这一理念，我设计了以下教学环节：

（一）复习导入

俗话说：兴趣是最好的老师。我抓住学生喜欢读儿歌的心理，让学生在学过的儿歌中复习平时在生活中辨认东南西北的方法。既激发了学生的

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学习兴趣又为下面的学习做好了知识铺垫和心理准备。之后我又让学生回顾课前老师组织大家了解到的操场的东南西北都又什么，为新知识的学习做好了充分的准备。寓教于乐，让学生在活动中不知不觉，轻松愉快地复习了数学知识。 （二）探究新知

整理记录，实现迁移。

在这一环节主要是让学生在没有老师的指导下，通过自己动手绘制学校地图，由于绘制的地图方向不一致，同学们难以根据地图找到要去的地方而产生问题，从而引导学生得出：必须有统一的方向才使人们看得懂地图，不会混乱。在这一问题矛盾的基础上再让学生观察、讨论，最后得出：地图上的方向是上北、下南、左西、右东。明白了地图上的规定，再让学生根据这一规定对自己绘制的地图进行修改，实现了从实际方向向地图方向的迁移，注重了对学习过程及学习方法的探究。 （三）巩固应用

1、室内辩认，学以致用。

基于学生爱玩、爱动、喜欢游戏的特点，我在这一环节回归生活,让学生玩“我说你做”的游戏,如：让同学们面朝（）面，后面是（）,左面是（），右面是（）。这是为后面学习地图方向做准备。

其次，我让学生玩“找朋友”的游戏，如：张乐的东、西、南、北各个方面是谁？谁坐在张乐的东西南北四个方向等。让每个学生都活动起来，在兴奋、愉悦的氛围中感情辩论方向。

最后学生观察、思考、判断，在书上填一填第59页练一练第1题。

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2、辨认小动物的家

小动物是学生们非常喜欢的，让学生给可爱的小动物找一找家，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能帮助学生巩固所学的知识。 3、玩中练习，拓展应用。

方向知识来源于生活，应用于生活。课堂上的学习很不够，需要在生活中观察、应用，才能真正掌握。我向学生介绍了一些其他辨认方向的方法，并鼓励学生搜集辨别方向的方法。 （四）、全课总结，激励评价

说一说你这节课有那些收获，你的表现又如何呢？这一环节培养了学生的归纳、概括和语言表达能力。

课后反思：整节课是由各种活动贯穿其中，充分体现了课程标准中数学的生活性，也体现了生活中的数学。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，数学教学必须以学生已有的知识、经验为基础等理念，使学生愿学、乐学，教学重难点突出，课堂气氛轻松、愉悦，是一个立体化的开放式教学，学生也从中获得大量的知识信息。

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