六模块实施方案

厉庄镇小学务实推进“‘六模块’建构式课堂”

实 施 方 案

2010年，厉庄镇小学认真贯彻在市、县教育局文件精神，全面开始推行“‘六模块’建构式课堂”教学模式。引导老师，教师理解、认可、接受、施用，并创新运用“‘六模块’建构式课堂”教学模式，以改变学生学习方式，提高课堂教学效益。在本学期，我校将在前期实施“‘六模块’建构式课堂”教学模式的基础上，继续深化课堂教学改革，全面提升教师业务水平，特进一步务实推进，全画实施“‘六模块’建构式课堂”。

一、强化理论学习，提高思想认识。

基于现状调研，在学习“‘六模块’建构式课堂”教学模式理论的前提下，在借鉴先进经验的基础上，引导老师进一步转变教学观念，改变教师的教学方式和学生的学习方式。特别重视理论研究和“三点”（即教师理论的转折点、模式实施的着力点、学生学习的生成点）定位研究，科学定位，优化课堂教学策略，强调学生主体参与。在改变教师观念的前提下，进一步规范教学行为；在规范教学行为的基础上，试验新模式；在新模式实施过程中，鼓励教师充满活力，积极参与，大胆实践。

为强化理论学习，保证学习时间，确定每双周星期一的下午为集中学习时间，教导处将统一下发内容，各完小组织教师学习。同时要求每位教师利用网络广泛搜集资料，进行自我充电，同时资料上传在学校网站，以便资源共享，促使大家共同提高。为保证各学科均衡发展，齐头并进。要求各教研组利用双周三下午的校本教研活动时间，认真实践“六模块建构式课堂”教学要求，开展各学科课堂教学展示活动。力争让每位教师提高认识、增长能力，最终能灵活运用“六模块建构式课堂”教学要求。

二、强化管理体制，推进新模式

模式实施的关键在于管理。新学期，我们将强化培训，以活动促进发展，进一步细化落实各项举措。

1. 强化培训。

我们将采用问题式培训方法，这种方法效果极好。具体做法为进一步调查研究，探究存在的问题，从现实问题解决入手，组织教师查找问题、诊断问题，以解决问题。在此基础上，各教研组每周组织一次组内研讨活动，结合学科具体情况进行“内化”，进

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一步排查新问题，寻求新应对。

2. 活动促进。在认真宣传、广泛发动的基础上组织广大教师积极参加各级各类评选活动，此外，本学期，将通过“六模块建构式课堂”教学设计以及校内的专题研讨活动，探索“六模块建构式课堂”的课堂教学理念，探索“六模块建构式课堂”课堂教学评价标准，积极引领教师改变传统教学结构，形成新型教学模式，推进教学方式变革。 活动要求35周岁以下的教师自选内容，自行设计，积极参与，3月分进行宣传发动。4月底上报教学设计，5月初组织人员进行评比，5月上旬公布评比结果，对获奖的教师进行表彰。

3.课堂引导。课堂是教学的主阵地，首先抓住县局视导的契机，安排青年教师进行上课，进一步磨练青年教师，为他们提供展示的平台。为了达到预期的效果，课前，将组织人员进行集体备课，研讨内容，设计教案，课后，将组织教师进行评议，发现优点，找出问题，进行反思，反思的内容要形成书面材料，与教案设计一同上交存档。其次是认真考评教师外出听课活动，要求每位外出听课的教师不仅是认真记录听课内容，而且要积极参与评课活动，对于在评课活动表现突出的教师，将加大培养力度，为其提供更多的学习机会。

4.互听互评。

以优秀教师为龙头，进一步组织青年教师开展互听互评活动，各完小每周都要安排听课活动，要求每位教师每学期至少上一节公开课，每人每学期听课不少20节，听课记录中要有点评，有总评，没有点评、总评的不计入听课节数。这样，让老师真正地把课听起来，评起来，在评中历练，在评中提高。

5.基地示范。

我校的思品、美术学科分别为市、县教学研究基地，为了发挥基地的示范作用，我们将积极承担市县教研活动，发挥学科基地辐射的作用，借助这个平台，推出教学新秀，打造成市、县名校。同时也带动周边乡镇发展。促进共同繁荣。

6.检查落实。鉴于我校的实际，我们实行“低起点”、“小步子”、“多活动”、“快反馈”的精细化工作策略。

“低起点”。教师在每节课都摸清学生相关准备知识、基本能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。通过问卷、谈话、诊断性测试、预习检查、口头或书面提问等方式了解学生的水平，确定适当的教学起点。

“小步子”。根据学生实际，确定能达到的实际进度。教学的步子小，分层渐进，

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把产生挫折事件的频率减至最低程度，使学生层层有进展，处处有成功，处于积极学习的状态，不断增强学生学习的自信心和动机。

“多活动”。针对学习困难学生的注意力时间短，记忆容量小，概括能力差的特点，改变教师大量讲解的倾向，使师生活动交替进行。调节学生的注意力，更重要的是让学生大量参与教学活动，给学生更多表现的机会。

“快反馈”。在每一层次的教学过程中，既有教师的“讲”，也有学生的“练”，还有教师的“查”。及时发现学生存在的问题，及时矫正乃至调节教学的进度，从而有效地提高课堂教学的效益。在每次的周查月报活动中，要重点检查教师的复备是否做到了教案与学案的有机结合，没有结合学案进行复备的教师备课不得评优。

通过努力，力争达到课堂上老师声音少一些，学生的声音多一些；老师写的少，学生练的多；学生开小差的的少，积极投入的多。让 “‘六模块’建构式课堂”教学模式的落实推进逐渐成效。

三、措施保障

1、成立贯彻落实 “‘六模块’建构式课堂”工作领导小组 组 长：梁庆兰

副组长：刘军吉 王起超 盛江发 韦有康

成 员：韦有律 陈学壮 黄 涛 刘永飞 陆继强 仲伟周 各完小要成立相应的领导小组，分工到人，责任靠身，并实行责任追究制。 2、建立“‘六模块’建构式课堂”推进奖励机制。

通过各种评比对优秀的集体和个人进行通报表彰；并在教师绩效考核中加记奖励分；在评优评先等方面同等条件下优先。

3、要加强宏观调控。

各完小要进行阶段性表彰奖励，教导处汇总情况定期通报。学校将对优秀的单位和个人予以表彰奖励。

四、实施的时间安排 二月：制定实施方案

三月：印发并组织学习方案精神

到海鸥希望小学指导教师上课 青年老师数学好课展评

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厉庄镇中心小学二0一一年二月公布教学设计评比细则

四月：收交并评选教学设计 “听课记录” 检查 五月：完小公开课 六月：总结经验，撰写上报