中小学体育与健康课程游戏化教学模式的探究

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中小学体育与健康课程游戏化教学模式的探究

作者：刘殿荣

来源：《体育风尚》2017年第12期

摘要：在中小学体育教学中，体育与健康课程作为重要的一部分，将游戏化教学模式应用到该课程中，能够使课堂氛围变得轻松愉快，调动学生的课堂知识学习的热情，并在一定程度上对学生的学习内容加以优化。本文在体育课堂的有效性视角下，探究游戏化教学模式在中小学体育与健康课程的应用。

关键词：中小学；体育与健康课程；游戏化教学模式；有效性

在新课程改革背景下，我国教育教学课程建设与改革将“有效教学”作为关键问题，要求中小学校贯彻落实这一关键问题。现阶段，我国中小学体育课堂中的体育与健康课程存在诸多问题，表现在：学生缺乏学习热情、课堂氛围无趣、教学质量较低等，体育游戏蕴含体育基本特征、多维度价值及功能，将其应用到体育课堂中，能够对中小学体育与健康课堂的现状加以有效改善。

一、游戏化教学模式

在中小学体育课堂中游戏化教学模式的作用为：（1）能够为学生带来比较新奇的感受，并能够吸引学生参与到课堂教学中，从而提高学生的学习热情与积极性，在极大程度上活跃课堂氛围；（2）能够对学生的注意力进行转移，对学生训练后的疲劳感进行转移；（3）教师通过游戏形式对部分教学内容进行设置，从而在极大程度上将学生感兴趣程度提高；（4）在体育教育教学中应用游戏化教学模式，必然会对部分体育课程内容加以取舍，做好保留精炼的教学内容，并会将教学内容进行适当的补充，进而优化了中小学体育与健康课程。 二、中小学体育课程有效性视角

（1）中小学体育课程目标，在中小学体育课程中，教学目标一直占据着重要位置，其作为方向标，起着引领教学开展的作用，为实现中小学体育教学的目标，我们需要充分的探究所有教学活动的落脚点与逻辑起点，结合中小学生的年龄及生理特征，对体育课堂教学计划进行科学制定，从而促进学生精神上、身体上及心理上的发展与进步。（2）体育教学活动，教学活动指教师为学生传授的学习方式，让学生通过体育课堂，对体育健康知识及心得过程加以获取，学生的学习效果及教学质量受中小学教学活动的开展效果的影响；为能够让教学过程的有效性得以实现，教师需要调动学生的学习热情，对学生的创造性思维及主动学习能力进行培养。（3）教师教学能力，教学能力的获得方式为教师通过不断的对有关理论知识进行学习及不断积累的教学经验，其中体育教师教学能力主要表现在：较好的语言表达能力、较好的信息