古诗二首教案

古诗二首

一．导入

伴随春天的脚步，我们进入了第二单元的学习。上课之前老师想请大家欣赏一段悦耳的音乐，观看一组美丽的图画，可要认真听，仔细看哦。（课件）

师：看完之后你有什么感受？ 生：真美啊，春天花红柳绿的很美。

师：是啊，春天太美了，今天就让我们一起走进这春意盎然的大自然中来，和两位伟大的诗人一起赞美春天！一起来学习《古诗二首》（板书）

二．出示学习目标（课件）

1.独立学习本课生字，会写3个，会认3个。 2.正确流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3.初步理解诗句的意思，感受春天的美好。 师：让我们朝着目标一起前行。 三．初读古诗

过渡：大家是不是和我一样特别想知道这两首诗都写了什么？那我们就自由的读读古诗吧。 1.自主读识

自由读两首古诗。（要求：读准字音，圈出本课生字，并在有疑问的地方做上记号。)（课件） 2.检测

（课件）我会读

迟 融 居 醉 趁 鸳鸯 草长 杨柳 散学 （拼音点击出现，适时纠正错音） 3.整体感知

这两首古诗给你留下了什么印象？

生：写的太美了，让我感到春天就在我身边，我好像看到了和暖的阳光，青青的草，五颜六色的花儿，碧绿的柳树枝条，快乐的孩子们在玩耍......

师：你是怎样感受到它的美？（想象 看插图） 师：这个学习方法真好。 四．品读感悟： （一）绝句

1.第一首诗的题目是什么？绝句（板书） （绝句是诗歌的一种题材，要想知道是哪首绝句就要把诗歌的第一句带上）作者呢？杜甫（课件简介杜甫） 2.生读

谁能有感情的朗读一遍。（字正腔圆，有板有眼真好）

过渡：刚才我们已经做到了知音，光做到这点还不够，我们还要做到明意，对照着插图听老师读一遍，一会说说自己明白了什么，还有什么不明白？（生踊跃发言） 3.释疑

a.刚才有位同学这句话的意思不明白，出示迟日江山丽 ，春风花草香。是被哪个词挡住了？迟日 江山 （谁知道帮帮他）

b.你是怎样知道的？查字典 （还有什么办法？问同学老师，多读，看插图，多读，联系上下文）

c.谁能大概说说诗句的意思。

d.你从哪个字眼感到春天的美 。丽 香

e.我们把机会留给更多的人，一起说说诗句的意思。 f.我们一起把祖国的美读出来。

g.还有同学这两句不明白意思泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。（方法同上）

h.我们把这一动一静和谐优美的感觉读出来。 i.用自己的话说说这首诗的意思。 j.这首诗描写了哪些景物？你见过哪些？ k.生再读尝试背诵。

l.此时此刻你体会到诗人杜甫什么样的情感呢？（愉悦 舒适 对春天的赞美喜爱之情）看来大家已经做到了悟情。

总结：现在老师也有一种春不醉人人自醉的感觉真是美好的春光图。（板书）先在我们再到村子里看看春天的样子吧。它的题目是《村居》强调生字 居 （二）村居

过渡：通过第一首诗的学习我们知道学习古诗首先要知音，再明意，最后领悟古诗所要表达的情感。学习的道路我们已经共同铺就，你有

信心走到哪个高度 ，那就用你已经掌握的办法自己试着学习古诗，在学习过程中拿起笔和本来，写一写你的收获，也可以圈画不懂的地方。

1.谁成功的站到第一个台阶读准诗的读音？生读。评价再一起读 2.谁有勇气迈向第二个台阶说说古诗的意思。（这首诗的意思是......） 3.提出不理解的词。生帮生解决。

4.你能体会到这首诗所表达的情感是怎样的呢？ （高兴 愉悦 欢畅）你从哪里看出来。（醉 忙） 5.提醒大家注意生字杨 趁 6.这首诗里描写了哪些景物？ 7.试背古诗。 五．合作读议

对比这两首诗你发现了什么？

总结：都是写春天的诗，杜甫眼里的春天明媚湿暖，高鼎眼里的春天活力无限。 六．巩固提升

1.再次背诵诗歌，可以带上动作。 2.检测

a.《绝句》中动静结合的诗句是_________，_________。 b.《村居》中用了拟人手法的诗句是__________。 c 这两首诗都表达了诗人对__________之情。 七．总结

虽然两位诗人所描绘的春天各不相同，但为我们带来的美好感受是相同的，此时此刻你想干什么？赞美春天。（我想引用古人的诗句来赞美 我想写一句话来赞美 我想画画 我想做手抄报 我想唱歌）

就让我们以《春天在哪里》这首歌来结束我们的课堂。