小学英语课改计划

还有什么功能？又谈什么基础的素质教育呢？因而对占相对多数的中差生，我更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。我注意帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次是以平常的心态对待：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。厚爱差生，我真正做到以情动人：首先做到真诚二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行；其次做到接受，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，鼓励他们自由讨论；最后做到理解二字，即通过学生的眼睛看事物。由于我能善意理解他们，高兴地接受他们，因此促进了中差生不同程度的进步和发展。

四、在教研方

面

经常外出听其

他老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。能够认真学习研究教学理论，新课程标准，理念，有针对性地应用于教学活动当中。积极参加区英语课题组的研究，主动配合我校英语科有关课题的研究工作。

五、努力总结

和发现问题，及时调整教学策略

本学期我上的《at the farm》一课，参加了县级赛教，获得了好评。

当然，在实际

教学过程中，我还应积极实践，不断探索，针对实际工作中出现的问题和学生身心特点，总结规律，认真思考，不断摸索。 00九年七月四日

篇五：小学英语课改实施方案

学英语学科课改实验方案

21世纪伊

始，教育部适时作出了新一轮课程改革的决定，并在全国发达地区启动新--轮基础课程改革实验，旨在与时俱进，从根本上更新课程观念，改革课程结构，调整课程内容。改革课程评价，加快构建适应时代发展要求的新的基础教育课程体系。为此，特制定本方案。

一、实验的目

的和任务

通过创造性地

实验，验证国家新课程标准的合理性，试用并检验新教材的科学性与适用性；深入探索新一轮课程改革中地方性课程、特别是校本课程的开发和管理经验，力争为完善新课程标准及新教材提供有益的依据。同时，积极开发高质量的课程产品，不断积累先进而丰富的教学经验，努力构建新的与素质教育要求相适应的教学模式和评价体系，并通过推广产生更大效益。

二、实验的主

要内容

1、根据我市

小学英语教育教学改革的特点及课程资源基础，确定以下实验内容: 1、进行小学英语新课程标准的验证性实验。根据当前国内外课程改革的趋势和国家课程标准的制定原则，在实践中深入地把握小学英语新课程标准的精神实质，探索出运用新课程标准指导教育教学的规律、优势和操作要领，在实验过程中如果发现课程标准中有不够完善的地方，将随时提出合理化建议，以便为修改、完善、发展小学英语新课程标准提供依据。

小

2、围绕全国

基础教育课程改革的总目标，积极探索高效运用新教材的技能和策略；本着科学严谨的态度，认真检验新教材的科学性、基础

、开放性与适用性;检验新教材是否符合小学生生理、心理特点和认知水平，语言是否真实、内容是否广泛、题材是否多样，能否激发学生兴趣、拓宽学生知识面、开发培养学生创造性思维及运用英语进行实际交际的能力等;若发现新教材中有尚需完善的地方，将本着高度负责的精神提出合理化的建议，力争为深化教材改革，提高教材的科学性和适应性而做出不懈的努力和积极的贡献。

3、进行新课

程体系中的校本课程管理与开发的研究。深入探索校本课程的开发策略和开发的基本条件，探索校本课程资源开发、教材选编改编、课程实施管理及学校管理等方面新的管理机制，处理好校本课程与国家课程、地方课程的关系，为新课程的进一步推广积累相应的经验。

4、进行新课

程评价研究。进一步探索符合素质教育思想的评价方法和途径，改革评价的内容和形式，逐步建立评价指标多元、评价方式多样、既关注结果、更加重视过程的能使学生得到生动活泼、主动发展的评价体系。

5、进行网络

背景下运用新教材逆行教育教学的模式研究。使广大教师树立新的教学观念，探索学生主动参与、交流、合作、探究等多种学习活动方式，创设与新课程标准相适应的教学模式及管理方式。为逐步花全省全面推行面向21世纪的新课程体系提供良好的借鉴。

6、进行课程

改革队伍建设研究。广泛提高教师的课程理论，培养教师的改革意识和新的课程观念；培养一支具有课程研究和开发能力的教师队伍，提高我区教师队伍的学术水平。

7、进行新课

程实施队伍培训模式研究。构建具有组织管理、学术支

、操作实施功能的新课程实验组织体系，探索有效和培训方式，逐步形成—支能承担我区推广新课程的培训者队伍。 、实验的步骤与措施

(一)试验的

步骤

本试验分三个

阶段进行。

1、准备阶段

(1)目标定位，统筹规划，制定《深圳市罗湖区省级基础教育课程改革 (小学英语)实验方案》。

（2）确定实

验教材。

(3)组织开展

新课程的全员通识培训。

(5)组织实验

教师进行上岗前的新课标准教材培训，熟读领会新课程标准，通读新教材，理解新教材的编写纲要。

(7)，确定自

己的研究重点，并制定研究计划。

2、试验实施

阶段

（1）教研中

心组织实验教师集体备课，举办新教材教学观摩研讨活动。

(2)各班及时

检测、记录、反映新课程标准及教材试验的情况。

(4)让以后参

加试验的所有教师从本年度的实验一开始就参加重大的课改活动，让后来的实验队伍在第一年度的试验中就得到滚动式发展，待到下学年又一个年级参加试验前，还可以由上年度参加试验的骨干教师对即将参加试验的教师进行大面积的提高培训。

(二)试验的

主要措施

、确立课程改革实验工作骨干学校。课程改革实验工作在全区全面铺开，但由于学校条件、师资力量等的不均衡，---定会带来理解课程教材、推进实验工作的不均衡，为此，我们决定确立几所课程改革实验工作骨干学校，发挥其示范和辐射作用，影响和带动全区的实验工作。确立课程改革骨干学校的标准有以下几点:省、市一级学校；部分科研力量强，科研成果突出，英语教学有特色的区一级学校；进入区骨干系列的教师不低于20%。

2、加强过程

管理。各实验学校要：a、制定切实可行的课程改革实验规划和年度实验计划，每个学校都要确立一个实验课题，课题经教科研人员论证后付诸实施，并紧紧围绕实验课题开展实验；b、及时设计相关问卷调查，统计、积累新课程执行标准过程中的各种量化资料，每月都要有实验情况总结，每学期要总结出阶段性实验成果；c、做好校本课程的规划、管理与开发工作，从学校实际出发，编选特色校本课程。

3、 充分利

用现代信息技术。不断完善“罗湖教育信息网”，研究开发“罗湖区小学英语教研教学网”，为传送课程改革信息、交流经验做法以及实验工作的方方面面提供全方位的现代技术支持。

4、 建立课

程改革实验工作的研究、交流制度。学校实行校长负责制，每两周组织一次课程改革实验的专题教研活动；学科实行教研员负责制，每月组织一次全区的课程改革实验工作研讨会，交流做法，推广经验。建立教科研员调研制度，教科研员定期到校听课、观察课程的实施过程，与教师、学生座谈，了解课程改革进展情况和对课程教材的意见，收集各方面的资料，总结分析各种实验结果。

、 加强宣传，扩大参与面。建立学校、教师、学生、家长及社会各界广泛参与的机制，积极发挥各种媒体的作用，加强社会宣传，让社会了解、关注课程改革实验工作，引导社会各界参与讨论课程改革，倾听社会各界对新课程、新教材的意见和建议，为课程改革实验提供各方面的参考。

6、 制定并

实施实验教师培训的管理制度坚持“先培训后上岗，不培训不上岗”的原则，并对课改的优秀教师进行表彰奖励，学习出勤要有记录、教学情况要有反馈、试验成果要有评价。

7、 开展多

种形式的教师培训。例如，举办基础教育课程改革系列理论讲座，组织骨干试验教师赴其他课程改革试验区参观学习等等。