七年级生物下册 第3单元 第3章 第2节 物质运输的器官(第2课时)教案1 (新版)济南版

物质运输的器官

教学目标： 1．知识目标

了解心脏的位置和大小，学生通过观察羊的心脏及人的心脏模型，描述心脏的结构和功能。掌握心脏四个腔分别与什么血管相连通。(重点、难点） 2.能力目标

通过对心脏结构功能的学习，掌握认识和区分心脏的四个腔。人体生物的结构和功能想统一的观点。

3．情感、态度与价值观目标 增强热爱生活、珍爱生命的情感。 课前准备：

心脏结构模型、羊的新鲜心脏 【教学设计】 集体打磨 (一)创设情景，导入新课 谜语： 胸中有个大雪梨， 拳头大小差不离。 劳逸结合巧安排， 任劳任怨干到底。 ——打一人体器官 提出问题：上节课学习了血管的结构和特点，血液在血管中流动，任何运动都需要动力的支持，血液流动需要的动力从哪里来？为什么不会停息呢？ 学生回答：心脏的作用。 教师：对，心脏就像水泵一样，把血液从心脏输送到全身，推动着血液不停地流动，它是血液循环的动力器官。 本节课我们就来学习血液运输的动力器官---心脏。 （二）自主学习，合作探究 1.心脏的位置 通过活动初步感 设计意图 通过谜语调动学生的积极性 心脏 通过问题揭示本堂课的主题及目标。 个性展示 引导学生将手放在自己胸口，感受心脏的跳动，描述心脏的位置。 知心脏在人体内的的位置。 利用媒体展示心脏的位置让学生熟记心脏的位 置、形状。 学生总结：位于胸腔中部偏左下方，在左右两肺之间，形状象桃子， 大小和本人的拳头差不多。 2.心脏的结构 a.教师把心脏的模型解剖开让学生观看。提出问题：心脏的内部结构到底怎样呢？ 对照教材图3.3-10认识心脏的结构。 引导学生观察的顺序由表及里，加深对心脏的理解。 。 学生观察讨论：心脏有几腔？各腔之间是否相通？壁厚薄有什么 差别，连接各腔的血管是动脉还是静脉？有什么特点？ b．学生以小组为单位观察心脏实物的结构： (1)取一个新鲜的羊心脏，结合书本上的图辨别心脏的前后、上下左右。 观察血管的同时，巩固了动脉、静脉概念。向不同血管内注水，发现有的能够灌入心脏，有的水不能灌入，推测 能灌水的可能是（2）亲手摸一摸，感受心房壁与心室壁的薄厚，左、右心室壁的薄厚，心脏壁主要是由什么组织构成的？ 想一想这与心脏的功能有何关系。观察和识别连接心房和心室的血管，联系所学动脉、静脉知识，了解其特点。 静脉，因为静脉血管的血是流向心脏的，不能灌入水的可能是动脉，因为动脉血管的血是从心脏向全身流的。 （3）找出和心脏相连的血管，判断哪些是动脉？（认识主动脉和肺动脉）哪些是静脉？（认识肺动脉和上、下腔静脉）试着用解剖针从各条血管探入，把握各条血管与各腔的连接情况。 a把清水从肺静脉注入，注意观察有什么现象发生？ b如果把水分别注入主动脉和肺动脉会怎么样？ （4）引导学生解剖羊的心脏，观察各腔壁的厚薄，认识房室瓣、动脉瓣。 （三）精讲点拨 1. 引导学生交流总结： ⑴、心脏有四腔------左心房、左心室、右心房、右心室，同侧的心房与心室相通。 ⑵、左右心室的壁厚薄不同，左心室的壁最厚;右心室较薄。（解释：通过归纳使学生心脏壁主要是由肌肉组织构成的，肌肉具有收缩和舒张的功能，心脏能产生推动力，使血液不停地流动，左心室比右心室输送血液的路径远，故室壁较厚。） ⑶、心室与心房比较，心室壁厚心房壁薄（解释：左右是以人体的生理结构为依据的）。 ⑷、心脏四腔分别连接不同的血管，左心室连接主动脉，左房连接肺静脉，右心室连接肺动脉，右心房连接上下腔静脉。 加深对心脏结构的理解。 ⑸、心房与心室之间有房室瓣，心室与动脉间有动脉瓣。防止血液倒流。 总结出口诀： 上房下室向下通，左右房室不相通 房连静脉室连动，静房室动不倒流 总结出口诀，方便学生记忆。 整合提升心壁——由心肌构成左心房肺静脉主动脉上下腔静脉肺动脉防止血液倒流动脉瓣2.血液在心脏内的流动： （1） 播放录像：心脏搏动、心房、心室变化。 （2）观察图 心脏的结构四个腔左心室右心房右心室房室瓣瓣膜 引导学生小结：静脉→心房→心室→动脉 学生从自身感受入手，对心率有一个感性认识。 讨论： a.血液由静脉进入心房时，心脏的状态是怎样？ b.当左右心房收缩时，血液分别流入哪些结构？ 左右心室收缩，血液又是分别流入哪些结构？ 3.心率 （1）提出问题：你知道自己的心脏每分钟跳动的次数吗？怎样测心跳次数。学生体验，小组内交流自己的发现。 （2）教师引导学生小结：心脏每分钟心跳的次数叫心率。心率因年龄、性别和健康状况而有所不同。心率的正常变动范围：60-100次|分钟 学生从自身感受入手，对心率有一个感性认识。