把整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”做单位的数

6、把整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”做单位的数

教学目标：

1、掌握改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法。

2、认识数的改写的必要性，体会用“万”或“亿”作单位表示大数的简捷性。 3、培养学生比较、分析、综合运用知识的能力，养成良好的学习习惯。

教学重点：把整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”做单位的数的方法。 教学难点：把整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”做单位的数的方法。 教具学具：课件、一体机 教学过程：

一、创设情境，发现问题

师：上节课我们了解了世界上三个重要的国家，现在我们回想一下我们中国的陆地面积是多少？（生说，师板书：9600000）你在阅读书籍或报刊时，有没有见到有关我国陆地面积的其他的书写形式？ （学生思考，并请学生把见到的书写形式写到黑板上 960万）

师：请同学们仔细观察一下这两种书写形式，它们有什么区别？（学生进行交流） 师：哪种书写形式更简便呢？（生答）

师：像这样把一个整万数（或整亿数）个级（或万级）上的四个零（或八个0）去掉写成“万”字（或“亿”字）的形式，叫做改写成用“万”（或“亿”）作单位的数。你想不想改写几个？ 二、合作探究，解决问题 1、观察数据，交流方法

谈话：仔细观察三个国家的总人口数，这三个数有什么特点？在写的过程中，你有何体会？那么有没有写起来简便、读起来快捷，并且不改变原数大小的写法呢？同桌说一说你有什么好方法？ （学生可能会交流：用汉字代替阿拉伯数字）

谈话：这样以“万”或“亿”为单位表示我国的陆地面积与人口总数，小组交流说一说怎样改写呢？ （学生会交流：整万数末尾至少有4个0，那就去掉4个0再添上一个“万”字。整亿数的末尾至少有8个0，就去掉末尾数起的8个0，加上一个“亿”字。） 2、全班交流

谈话：哪位同学愿意说一说你们同位两人研究出来的方法？

（根据学生的回答，教师板书：9600000平方千米=960万平方千米 1300000000人=13亿人） 3、对比观察，提炼方法

谈话：比较两组数，你发现有什么优缺点？

（学生会说：左边的数写起来比较麻烦，0写得多，数0的个数时容易数错。右边的数0少，写起来简单，不易数错0的个数。）

谈话：在将整万或整亿的数改写成“万”或“亿”作单位的数时，应该怎样改写？ 学生讨论，并汇报。

4、教师小结：改写成用万作单位的数，只要去掉个级的4个0，写上“万”。 改写成用亿作单位的数，只要去掉个级和万级的8个0，写上“亿”。 三、展示交流，内化提升

1、把横线上的数改写成以“万”或“亿”为单位的数。

（1）一颗细小云滴的体积大约要扩大到它的1000000倍，才能成为一颗普通大小的雨滴降落下来。 （2）非洲的撒哈拉沙漠面积约为8600000平方千米。 （3）人脑中大约有14000000000个脑细胞。

学生独立进行改写，指名板演，然后集体交流订正。

2、了解了这么多知识，大家一定累了吧？现在我们进行一项游戏—抢答比赛 20×6= 250+270= 90÷3= 20万+18万= 90×3= 187亿-120亿= 30×50= 20÷5=

师：比一比，看谁得到的机会最多，谁就被评为“口算小能手”。

3、我们以了解了一些世界地理知识，老师现在给大家带来了世界七大洲的知识，想知道吗？ 洲 名 亚洲 非洲 北美洲 南美洲 大洋洲 欧洲 南极洲 面积（平方千米） 44000000 30290000 24220000 18000000 8970000 10000000 14000000 面积（万平方千米） （1）把上面各数改写成用“万”作单位的数。 （2）将七大洲的面积从大到小排列起来。

学生先交流对七大洲的了解情况，再进行改写、比较、排序，然后集体订正。 四、回顾整理，课堂小结

本节课我们学习了哪些内容?你觉得自己表现如何？

板书设计: 6、把整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”做单位的数

9600000平方千米=960万平方千米 1300000000人=13亿人 改写成用万作单位的数，只要去掉个级的4个0，写上“万”。

改写成用亿作单位的数，只要去掉个级和万级的8个0，写上“亿”。