27、青山处处埋忠骨

27、《青山处处埋忠骨》教学设计

【教学目标】 1、认识8个生字。

2、有感情的朗读课文。了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。

3、进一步了解描写人物的方法。 【教学重点】

有感情的朗读文中表现毛泽东悲痛的神态、动作、心里描写的句子，学习描写人物的方法。 【教学难点】

体会了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。 【教学过程】

一、教学引入，初悟课题意思。

师：在《长征》这首诗中，我们已经感受到了毛泽东主席藐视一切困难，积极乐观的无产阶级革命家博大的胸襟，让人敬佩不已。可领袖也是人，他也有普通人的喜、怒、哀、乐，今天就让我们走进他的内心，去感受毛泽东作为普通人的情感世界。 板书课题，指明生读课题。

师：（出示：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。） 这是清代诗人龚自珍的诗句。

师：将士在边疆英勇阵亡，青山连绵，哪里不是掩埋英雄的好地方，何必一定要运回家乡安葬呢？

再读课题，读出革命者血洒疆场，无怨无悔的气概。 二、检查预习，了解大意。

1课前老师已经布置大家预习,学会预习是高年级学生

必须掌握的一种学习方法.下面老师来检查大家的预习.出示词语,检查读音.

拟定、殉职、奔赴、踌躇、黯然、功勋. 青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还.

2谁能用上一两个词语说说这篇课文主要讲了一件什

么事?

3、师生交流毛岸英和抗美援朝的资料。 三、读通课文，知晓三封“电报”

师：课文是围绕毛泽东收到三封电报以及他回电的内容来写的。

(一)自学导航:

1. 用括号画出三封电报的内容

2. 用直线画出主席情感变化的句子，并做批注。 （二）交流汇报

1、谁来读读第一第封电报？指名朗读。

谁写给谁？理解两个新词的意思：“勋鉴”指给德高望重的人看。

“殉职”指为集体的利益而牺牲自己生命。 你从这封里电报中知道了什么？ 此时痛失爱子的毛泽东怎样表现的呢？

（出示）从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一

句话，只是一支一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。

（1）你们体会到了什么？你是从哪里体会到?你能把体会读出来吗?

引读：老来丧子，人生一大痛，已近６０的毛主席失

去了最心爱的大儿子，这是剜心刺骨的痛，读──

更何况岸英已是毛主席一家为了中国革命而牺牲的第六个亲人了，他怎能不肝肠寸断呢？读──

是呀，这次怎么会回不来呢？怎么会牺牲呢？大悲无言，大爱无声，毛主席不敢相信，也不愿相信这是真的，他的心在颤抖、在流血。读──

（2）透过这满屋子的烟雾，往事历历浮现在毛泽东的眼前，此刻主席想到了什么？

你们了解岸英吗？补充资料：主席有三个儿子，五岁的岸青流浪街头的时候被警察打伤头部，一直治疗，岸龙在战争中不幸失踪，再无信息。长子岸英是主席唯一健康的孩子，受尽了苦难才回到主席身边。

（3）当他再一次想起这些，当这些鲜活的情景再一次活生生地出现在他眼前的时候，主席情不自禁地喃喃着: (生)“岸英！岸英！”

主席只是一遍又一遍地呼唤吗？从这二个感叹号中，你读明白了什么?